- •Русский язык как учебный предмет. Межпредметные и внутрипредметные связи.
- •Классификация методов и приемов обучения
- •Современная классификация диктантов, методика их проведения
- •Типология уроков русского языка
- •Структурные компоненты урока. Требования к конспекту урока
- •Требования к современному конспекту урока
- •Изучение фонетики и орфоэпии на уроках русского языка: цель, виды упражнений
- •Проблемное обучение
- •Развивающее обучение
- •Теория поэтапного формирования умственных действий п.Я. Гальперина
- •Использование ориентировочной основы действия при обучении орфографии
- •Программированное обучение
- •Игровые технологии
- •Технология уде (укрупнения дидактических единиц)
- •Технологии дифференцированного обучения
- •Технологии личностно-ориентированного обучения
- •Методы и приемы обучения
- •Анализ программ
- •Типология заданий
- •Типы заданий по разделу «Лексика и фразеология»
- •Словарная работа: цель, этапы, методика проведения
- •Гос и фгос ооо о целях и содержании курса русского языка в школе
- •Различия между гос и фгос
- •6 Класс
- •7 Класс.
- •Общедидактические и частнодидактические принципы обучения ря
- •Изучение частей речи на основе обобщенных морфологических понятий. Трудности изучения морфологии.
- •Объективные / субъективные трудности
- •Методы и приемы формирования морфологических умений и навыков. Типология упражнений.
- •Типология морфологических упражнений и задач:
- •Связь с другими разделами школьного курса:
- •Место в школьном курсе
- •Содержание раздела, базовые понятия.
- •Методы и приемы изучения синтаксиса, типология упражнений, трудности
- •Цель и этапы изучения орфографии. Орфографические умения. Орфографический навык. Значение раздела, цель и задачи
- •Психологические основы обучения правописанию. Типы орфографических упражнений.
- •Типология орфографических упражнений:
- •Методика изучения орфографического правила. Методы и приемы формирования навыков правописания.
- •Методы и приемы обучения навыкам орфографии
- •Развитие речи: умения, необходимые для восприятия, понимания и создания высказывания. Условия развития речи учащихся.
- •Виды сочинений в системе работы по развитию речи. Структура урока обучения сочинению
- •Структура урока-сочинения:
- •Средства зрительной и слуховой наглядности
- •Типология лингвистических задач и упражнений
- •Риторическое образование в школе. Характеристика действующих программ и учебников: авторы, специфика содержания, типология упражнений.
- •Типология уроков развития речи
- •Пометки на полях письменных работ
- •Сценарий урока анализа письменных работ
- •Критерии и нормативы оценки языкового оформления изложений и сочинений
- •Структура урока обучения изложению
Структура урока обучения изложению
-
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Орг. момент
Вводное слово учителя об особенностях и задачах работы. Установка на глобальное/детальное слушание
Слушание. Оформление тетрадей к уроку.
Подготовка к восприятию источника речи
Слово учителя об авторе текста, краткая характеристика первоисточника.
Установка на детальное слушание
Детальное слушание, конспектирование
Восприятие источника речи
Выразительное чтение текста учителем. Самостоятельное чтение.
Детальное слушание
Анализ первичного восприятия
Беседа: тема, основная мысль, микротемы, заголовок
Языковая подготовка
Систематизация языкового материала: составление плана, выделение ключевых слов.
Орфографический анализ лексики, пунктуационная подготовка
Устный пересказ по частям, обсуждение, редактирование.
Итоговое восприятие источника речи
Письменная работа
Обобщающее слово учителя, установка на итоговое восприятие.
Индивидуальная консультация учеников
Слушание.
Самостоятельная работа
1 Программы для общеобразовательных учреждений. РЯ.Учебный комплекс / Под ред. М.М. Разумовской. М., Просвещение. 1998. С. 69.
2 МПРЯ / Под ред. М.Т. Баранова. М., 1990. С.244-245.
3 В терминологии Л.П. Федоренко.