
- •Утверждаю
- •030301.65 «Психология»
- •Тема 3: «Горе как естественный процесс»
- •Цели занятия
- •II. Воспитательные цели
- •III. Расчет учебного времени
- •III. Литература Основная
- •Дополнительная
- •IV. Учебно-материальное обеспечение
- •V. Текст лекции Вводная часть
- •Учебный вопрос № 1 Общие симптомы и фазы горя
- •Учебный вопрос № 2 Задачи работы горя
- •Учебный вопрос № 3 Психотерапия при переживании горя, утраты
- •Заключение
МЧС России
Санкт-Петербургский университет государственной противопожарной службы
Утверждаю
Заведующий кафедрой,
к.психол.н., доцент
С.П. Иванова
«____» ___________ 20___ г.
ЛЕКЦИЯ
по дисциплине «Психология утраты»
для обучающихся по направлению подготовки (специальности)
030301.65 «Психология»
специализация (профиль) «Безопасность в чрезвычайных ситуациях»
Тема 3: «Горе как естественный процесс»
Обсуждена на заседании ПМК (секции)
Протокол №___ от «___»__________20__г.
Санкт-Петербург
Цели занятия
Дидактические:
Ознакомить со стадиями и задачи горя.
Рассмотреть типичные симптомы потери (эмоциональный, когнитивный, соматический и поведенческий комплексы).
Развивающие: формирование у обучающихся навыков работы с терминами, умения систематизировать учебный материал, делать выводы.
II. Воспитательные цели
1. Привить обучающимся мысль о необходимости самостоятельной работы с литературными источниками в рамках психологии утраты.
2. Воспитывать у обучающихся стремление к самообразованию.
III. Расчет учебного времени
Содержание и порядок проведения занятий |
Время, мин. |
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Учебные вопросы
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ |
10 минут
70 минут
30 минут 25 минут 15 минут
10 минут |
III. Литература Основная
Волкан В., Зинтл Э. Жизнь после утраты: Психология горевания /Пер. с англ. - М.: «Когито-Центр», 2007. – 160с. (Современная психотерапия).
Гнездилов А.В. Психология и психотерапия потерь. СПб., 2007.
Малкина-Пых И.Г. Психологическая помощь близким, серия "Антикризисная психология", 2009.-192 с.
Заманаева Ю.В. Утрата близкого человека – испытание жизнью. СПбГУ, 2007. - 272 с.
Дополнительная
Вагин И. Психология жизни и смерти. С-Пб., 2001. – 155 с.
Василюк Ф.Е. Пережить горе // Человеческое в человеке. М.: Политиздат, 1991.
Дейтс Б. Жизнь после потери /Пер. с англ. В Челноковой. М.: ФАИР-ПРЕСС, 1999, 304.
Кюблер-Росс Э. О смерти и умирании. - Киев: «София», 2001. - 320 с.
Тхостов А.Ш. Психология телесности. - М.: Смысл, 2008.
Черепанова Е. Психологический стресс. М., 1997.
IV. Учебно-материальное обеспечение
Технические средства обучения: графопроектор, слайдопроектор, мультимедийный проектор, телевизор, видеомагнитофон, DVD-проигрыватель, компьютерная техника, интерактивная доска.
Демонстрационные плакаты, схемы, стенды, макеты оборудования, техники и производства.
V. Текст лекции Вводная часть
Горе - это не просто одно из чувств, это одно из тех чувств, которое делает человека человеком. Ни одно самое разумное животное не хоронит своих собратьев. Хоронить - значит быть человеком. Но хоронить - это не отбрасывать, а прятать и сохранять. Человеческое горе не деструктивно (забыть, оторвать, отделится), а конструктивно, оно призвано не разбрасывать, а собирать, не уничтожать, а творить - творить память.
В принципе подобное переживание и симптомы не обязательно могут возникать только в случае смерти близкого.
Через аналогичные состояния (хотя они могут быть выражены слабее) проходит человек при любой утрате близкого - разлуке с ним или, например, при уходе родителя из семьи при разводе. И даже в случае смерти или потери собаки или кошки (тоже ведь почти член семьи!) или при ссоре с близким другом.