- •Раздел I. Теоретическая психология.
- •1. Общая характеристика психологии как науки: предмет, задачи, основные проблемы. Психология теоретическая, прикладная, практическая.
- •2. Основные этапы развития представлений о предмете психологии.
- •3. Развитие психологических знаний в рамках учения о душе и философского учения о сознании.
- •7. Современное состояние зарубежной психологии. Гуманистическая психология. Логотерапия. Когнитивная психология.
- •8. Развитие отечественной психологии. Культурно-историческая теория (л.С. Выготский).
- •9. Деятельностный подход в психологии (а.Н. Леонтьев, с.Л. Рубинштейн). Строение деятельности. Виды деятельности.
- •10. Возникновение и развитие психологии в филогенезе. (а.Н. Леонтьев, к.Э Фабри)
- •11. Потребности и мотивация. Проблемы мотивации в психологии деятельности.
- •14. Понятие воли в психологии. Волевые процессы и их изучение.
- •18. Мышление как познавательный процесс. Теории мышления. Творческое мышление и воображение.
- •19. Внимание, его виды и свойства. Теории внимания. Исследования внимания в когнитивной психологии.
- •20. Речь и речевая деятельность. Язык и речь. Виды речи. Механизмы порождения и понимания речи.
- •21. Сознание и психика. Сознание как психологический процесс. Определение, функции сознания. Структурный анализ сознания.
- •26. Индивидуально-психологические особенности человека. Темперамент и характер.
- •30. Психофизическая и психофизиологическая проблемы в психологии.
- •6. Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития в отечественной и зарубежной психологии.
- •8. Психологические особенности подросткового и юношеского возраста.
- •12. Особенности взаимодействия участников образовательного процесса.
- •13. Психология деятельности и личности учителя. Педагогические способности: виды, структура, условия развития.
- •14. Психологические основы воспитания личности.
- •15. Закономерности общения и взаимодействия людей. Общение как коммуникация, интеракция, социальная перцепция.
- •16. Проблема личности в социальной псих. Социализация, социальная установка. Личность и группа.
- •17. Психология малой группы. Структурные и динамические характеристики малой группы.
- •18. Психологические особенности больших социальных общностей.
- •27. Понятие психологического дизонтогенеза. Виды нарушения психологического развития.
- •30. Дифференциальная психология и дифференциальная психофизиология: предмет, задачи, методы и основные проблемы.
- •6. Психодиагностический этап в консультировании: цели и задачи диагностики.
- •7. Психодинамическое направление в психологическом консультировании.
- •8. Личностно-центрированное консультирование. Основные техники взаимодействия с клиентом.
- •9. Поведенческое консультирование. Процедуры релаксации. Этапы работы с клиентом.
- •14. Метод семейного консультирования. Основные принципы и правила семейного консультирования.
- •16. Особенности консультирования учащихся подросткового возраста и их родителей.
- •17. Психокоррекция как направление деятельности практического психолога. Методы и приемы психологической коррекции.
- •21. Психологическая помощь в чрезвычайных ситуациях. Содержание и методы экстренной психологической помощи.
- •22. Основные направления психокоррекционной работы: психодинамическое, поведенческое, гуманистическое.
- •30. Прикладные аспекты стимуляции компенсаторных механизмов поведения. Психологическое обеспечение эффективной интеграции лиц с отклонениями в развитии в общекультурное и образовательное пространство.
18. Мышление как познавательный процесс. Теории мышления. Творческое мышление и воображение.
Мышление - это высшая форма умственной деятельности человека. В процессе мышления образуются мысли в виде суждений и понятий о предметах и явлениях. В мышлении более полно и глубоко отражается познание действительности, чем в ощущениях и восприятиях. Мышление - это обобщенное отражение объективной действительности. (То что случается, гораздо шире того, что воспринимается). Любой мыслительный процесс связан с речью и это существенное отличие психики человека и животного. Основные мыслительные операции.
1) анализ - мысленное разложение целого на части.
2) синтез - мысленное соединение частей предмета или явления.
3) Обобщение - мысленное соединение существенных признаков, многих предметов в одно целое.
Основные формы мыслительного процесса:
1) суждение - это мысль что-то утверждающая или что-то отрицающая, (истинные и ложные);
2) умозаключения - выводы, которые делаются из имеющихся в нашем распоряжении данных. Виды умозаключений:
индуктивные - от частного к общему дедуктивные - от общего к частному
Мышление творческое - одно из видов мышления, характеризующееся созданием субъективного нового продукта и новообразованиями в самой познавательной деятельности по его созданию. Это новообразования касаются мотивации, целей, оценок, смыслов. Творческое мышление отличают от процессов применения готовых знаний и умений, называемых продуктивным мышлением.
Воображение - психический процесс, выражающийся: 1) в построении образа средств и конечного результата предметной деятельности субъекта; 2) в создании программы поведения, когда проблемная ситуация неопределенна; 3) в продуцировании образов, которые не программируют, а заменяют деятельность; 4) в создании образов, соответствующих описанию объекта. Важнейшее значение воображения в том, что оно позволяет представить результат труда до его начала, тем самым, ориентируя человека в процессе деятельности. Воображение входит в любой трудовой процесс, является необходимой стороной любой творческой деятельности -художественной, конструкторской, научной. Воображение - это отражение реальной действительности в новых, непривычных, неожиданных сочетаниях и связях. По степени выраженности активности различают два вида воображения: пассивное и активное. Пассивное воображение может быть преднамеренным и непреднамеренным. Активное воображение может быть творческим и воссоздающим.
19. Внимание, его виды и свойства. Теории внимания. Исследования внимания в когнитивной психологии.
Внимание - это направленность и сосредоточенность сознания, предполагающие повышение уровня сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности индивида.
ВИДЫ: В зависимости от объекта сосредоточения: Сенсорное (прециптивное); Интеллектуальное и моторное (двигательное). По характеру происхождения и по способам осуществления: непроизвольное и произвольное.
Положительные свойства: Устойчивость - характеристика внимания во времени, ее показатель - высокая продуктивность деятельности в течение относительно длительного времени. Колебания внимания - это периодические кратковременные непроизвольные изменения степени интенсивности внимания, периодическое непроизвольное его усиление или ослабление. Распределение внимания - свойство, с которым связана возможность одновременного успешного выполнения двух и более видов деятельности. Переключение внимания проявляется в преднамеренном переходе субъекта от одной деятельности к другой, от одного объекта к другому, от одного действия к другому. Отвлечение внимания - это непроизвольное перемещение с основной деятельности на объекты, не имеющие значения для ее успешного выполнения. Объем внимания определяется количеством одновременно отчетливо воспринимаемых объектов.
Отрицательные свойства: рассеянность внимания - неспособность к длительному интенсивному сосредоточению, в легкой и частой отвлекаемости : чрезмерная подвижность внимания - постоянный переход от одного объекта и вида деятельности к другому, и наоборот, инертность - малую подвижность внимания, патологическую его фиксацию на ограниченном круге представлений и мыслей.