14. Понятие воли в психологии. Волевые процессы и их изучение.

Воля - сознательная саморегуляция субъектом своей деятельности и поведения, обеспечивающая преодоление трудностей при достижении цели; созданные субъектом дополнительные побуждения к внешним или внутренним действиям, обладающим недостаточной мотивацией. Воля возникла и формируется в процессе трудовой деятельности при овладении человеком законами природы и ее изменении. Волевые действия, выполняя две взаимосвязанные функции - побудительную, обеспечивающую активность субъекта, и тормозную, проявляющуюся в ее сдерживании, наблюдаются: в ситуациях выбора равных по значимости мотивов и целей , порождающих борьбу мотивов, при отсутствии у субъекта актуальной потребности в действии; при наличии внешних и внутренних препятствий и т. д. Борьба мотивов в ситуации выбора завершается, как правило, образованием единой системы соподчиненных друг другу мотивов, соотнесенной с целью действия. При этом осознание отношений между целями, средствами и последствиями действия, с одной стороны, и совокупностью его мотивов, с другой стороны, составляет основу самоконтроля личности. При отсутствии у субъекта актуальной потребности в действии волевой процесс заключается в произвольном формировании дополнительных побуждений. Последние изменяют смысл действия или придают ему дополнительный смысл через произвольное изменение значимости действующих мотивов (понижение или повышение их ценности) на основе предвидения и переживания последствий действия. Развитая воля является специфически человеческой функцией, однако низшие ее уровни, такие, как произвольное движение, задержка импульсивного действия, выделяются уже у животных. В идеалистической философии воля понимается либо как сверхъестественное начало, либо как ничем не обусловленная способность человека выбирать и осуществлять нужное действие. Диалектико-материалистическая философия рассматривает волевое поведение как обусловленную системой общественных отношений высшую ступень активности личности, предлагающую «способность принимать решения со знанием дела».

15. Психологические состояния: определение, функции, виды. Диагностика и регуляция состояний.

Психическое состояние - понятие, используемое для условного выделения в психике индивида относительно статического момента. К психическим состояниям относятся проявления чувств (настроения, аффекты, эйфория, тревога, фрустрация и др.). внимания (сосредоточенность, рассеянность), воли (решительность, растерянность, собранность), мышления (сомнения), воображения (грёзы) и т.д.

Реактивные состояния - особые психические состояния (психогении), в клинической картине которых отражается содержание психической травмы.. Выделяют следующие виды реактивных состояний: 1) реактивные депрессии, когда в результате психотравмы человек находится в угнетенном состоянии, проявляющемся в заторможенности, обедненной мимике (человек малоподвижен, на вопросы отвечает односложно, невыразительным голосом), мысли его постоянно сосредоточены на происшедшем, которое патологически переживается; 2) аффективно-шоковые реакции, возникающие обычно в ответ на какие-либо массовые катастрофы, аварии и проявляющиеся в сужении сознания, панике, беспорядочной двигательной активности или, напротив, полной заторможенности (психогенный ступор). У лиц психопатического склада в ответ на болезнь или тяжелую психотравму могут развиваться реактивные психозы в форме реактивного бреда, сумеречного состояния сознания и пр. Состояние человека моет быть внутренне и внешне наблюдаемым. Оно выступает регулятивной функцией адаптации к внешней ситуации и изменениям среды. Внутренне наблюдаемое состояние - это зафиксированное сознанием на определенный момент времени интервальное ощущение благополучия (неблагополучия), комфорта (дискомфорта) в неких подсистемах организма или всего организма в целом. Внешне наблюдаемое состояние - степень благополучия (неблагополучия), комфорта (дискомфорта), определяемая по внешне читаемым признакам.

16. Понятие об ощущении и восприятии. Виды и свойства ощущений и восприятия. Психофизика ощущений. Теории восприятия.

Ощущения - это психические процессы, состоящие в отражении человеком отдельных свойств и качеств предмета, внутренних состояний организма при непосредственном влиянии раздражителей на соответствующие рецепторы. С них начинается процесс познания. Существуют ощущения слуховые, зрительные, вкусовые, конные, обонятельные, ощущения движения и равновесия. Интероцептивные ощущения сигнализируют о состоянии внутренних процессов организма. Проприоцептивные ощущения обеспечивают сигналы о положении тела в пространстве и составляют основу движений человека. Экстерорецептивные ощущения доводят до человека информацию из внешнего мира. Ощущения характеризуются качеством (отличие от других ощущений); интенсивностью (сила действующего раздражителя); длительностью (временная характеристика ощущения).

Восприятие - это отражение в сознании человека предметов или явлений при их непосредственном влиянии на органы чувств, т.к. предмет не просто воспринимается, а соотносится со знаниями, имеющимися у человека. Восприятие всегда сопровождается словом. Виды восприятия: восприятие предметов; восприятие времени; восприятие отношений; восприятие движений; восприятие пространства; восприятие человека. Характеризуется предметностью, целостностью, контактностью, осмысленностью.

17. Память как высшая психическая функция. Память и деятельность. Исследования памяти в психологии.

Память - процессы организации и сохранения прошлого опыта, делающие возможным его повторное исследование в деятельности или возвращение в сферу сознания. Память связывает прошлое субъекта с его настоящим и будущим и является важнейшей познавательной функцией, лежащей в основе развития и обучения.

Было разработано представление о памяти как о «действии в собственном смысле слова», имеющем сознательную цель и оперяющемся на использование общественно выработанных знаковых средств. Наряду с запоминанием произвольным изучались также процессы запоминания непроизвольного. Зависимость успешности процессов запоминания от их места в структуре деятельности. В ходе онтогенетического развития происходит смена способов запоминания, возрастает роль процессов выделения в материале осмысленных, семантических связей. Различные виды памяти - моторная, эмоциональная, образная, словесно-логическая - иногда описываются как этапы такого развития.

Исследования памяти имеют междисциплинарный характер, так как в различных формах она встречается на всех уровнях жизни и включает не только процессы сохранения индивидуального опыта, но и механизмы передачи наследственной информации. В последнее время фронт этих исследований расширился в связи с появлением машинных средств накопления и поиска данных. Начало экспериментальному изучению памяти положили в конце прошлого века работы немецкого психолога Г. Эббингауза, который в опытах на себе наметил количественные законы заучивания, удержания и воспроизведения последовательностей, состоявших из бессмысленных слогов. Этот подход был продолжен затем в бихевиористских исследованиях «вербального научения». Почти одновременно началось изучение памяти на сложный осмысленный материал. В начале 20в. французский филсов А. Бергсон противопоставил «память - привычке», которая формируется в результате механического повторения, «память духа», фиксирующую осмысленные единичные события биографии субъекта. Роль организации материала при запоминании подчеркивалась гештальтпсихологией. В психоанализе была предпринята попытка объяснения явлений забывания «вытеснением» неприятных, травмирующих впечатлений из сферы сознания. Английский психолог Ф. Бартлетт показал сложный реконструктивный характер процесса припоминания рассказов и зависимость его от существующих в данной среде культурных норм. Значение социокультурных факторов в формировании высших форм памяти человека подчеркивали французский психолог П. Жане и французский социолог М. Хальбвакс.