10. Возникновение и развитие психологии в филогенезе. (а.Н. Леонтьев, к.Э Фабри)

Филогенез - история развития сообщества живых организмов, их эволюция. Онтогенез -процесс индивидуального развития организма, охватывающий все изменения, проходящие с ним с момента рождения, включая анатомические, физиологические, психологические.

Вероятно, психика возникла тогда, когда у животных появилась необходимость воспринимать, отражать и представлять окружающие в виде различных ощущений. Необходимость появления психики у животных в процессе их филогенеза возникла , когда для поддержания жизни уже было недостаточно воздействий и веществ, находящихся рядом и возникла необходимость активный поиск условий для его нормального существования. Леонтьев выделили стадии развития психики в филогенезе:

1. Стадия элементарной сенсорной психики. Характеризуется наличием у животных восприимчивости, развитой чувствительности. Выделяется два уровня: недифференцированная чувствительность, неорганизованная активность (простейшие, водные); разнообразная дифференцированная чувствительность, двигательная активность (улитки, высшие черви,).

2. Стадия перцептивной психики характеризуется наличием образов, простых эмоциональных переживаний, научения (способности приобретать, сохранять, использовать новый жизненный опыт). Выделяют три уровня: возникновение простейших образов воспринимаемых предметов, ведут активный образ жизни, поиск необходимых веществ и воздействий, избегание вредных воздействий, но это генетически обусловленные инстинкты, (высшие беспозвоночные, рыбы, насекомые).; интеграция ощущений в целостные образы, понимание связей, биологическая и исследовательская активность, способность к научению (птицы): складывание у животных определенной картины мира, способность решать задачи, находить оптимальный выход (все млекопитающие, кроме собак, дельфинов, человекообразных обезьян).

3. Стадия человекоподобного интеллекта характеризуется демонстрацией интеллектуальных способностей, чем-то напоминающих человеческое мышление (у детей до 3 летнего возраста). Выделяют два этапа: 1. Ориентировочно-исследовательский (попытка решить задачу, изучение условий, подготовка нового решения) и исполнительский (реализация найденного решения).

А.Н. Леонтьев провел цикл экспериментальных исследований, раскрывающих механизм формирования высших психических функций как процесс «вращивания» высших форм орудийно-знаковых действий в субъективные структуры психики человека.

11. Потребности и мотивация. Проблемы мотивации в психологии деятельности.

Потребности - состоянии нужды живого организма в том, что необходимо для его нормального существования. У человека их больше, чем у животных. Органические (физиологические) - связаны с самосохранением (пища, вода, кислород, температурный режим, сексуальная, гигиенические). Материальные удовлетворяются при помощи созданных людьми вещей (одежда, жилище, инструмент, машины и др.). Социальные связаны с определенным образом жизни и положением в обществе (признание, власть, уважение и т.д.). Творческие (научные, технические, художественные). Потребности психологического развития и нравственного самосовершенствования позволяют человеку чувствовать себя морально ответственным и нравственно совершенной личностью. Иерархия потребностей - это упорядоченное расположение их по степени значимости для человека.

Мотивация (от англ. motivation - побуждение, движущая сила) - 1. (узкое значение) совокупность процессов, которые побуждают, направляют и поддерживают человека в достижении определенной цели. 2. (широкое значение) самостоятельная область научных психологических исследований, имеющих дело с объяснением поведения человека и животных, с выявлением его истоков и факторов, определяющих активность и целенаправленность поведения.

В понятие «мотивация» включается представление об энергетических первоисточниках поведения. Мотивы - это субъективные, психологические состояния, инициирующие, регулирующие и поддерживающие деятельность человека, направленную на удовлетворение потребностей. Мотивировка, не совпадающая с действительным мотивом поведения обусловлена или непониманием мотивов поведения или желанием скрыть эти мотивы от других людей, или нежелание признавать как реальный тот или иной актуально действующий мотив поведения.

12. Теории мотивации в зарубежной психологии. Эмпирические исследования мотивации.

Теории мотивации дают несколько объяснений поведения человека:

1. Биологическое: основные источники поведения человека и животных являются одинаковыми и представляют собой органические потребности. В число крайних биологизаторских позиций входили Фрейд и американские бихевиористы. В настоящее время интересуются лишь активностью человека как организма, направленная на удовлетворение физиологических потребностей.

2. Социологическое: поведение человека может быть полностью понято исходя из того,

что изменения в обществе оказывают на поведение решающее влияние. Человек с раннего детства начинает осваивать культуру, его психология быстро становится социализированной, принципиально отличающихся от психологии животных.

3. Врожденное (генетическое): основные потребности и мотивы поведения человека являются генетически обусловленными. Генотип человека определяет и объясняет его поведение в большей степени, чем приобретаемый опыт.

4. Приобретенное: мотивация поведения возникает в результате научения. Примерно к 3 годам ребенок имеет опыт, достаточный для того, чтобы вести себя по человечески. Культурно-обусловленные мотивы ему предстоит приобрести и далее в результате научения.

5. Сознательное (когнитивное): человек является единственным уникальным существом, обладающем одновременно разумом, сознанием и волей. Сталкиваясь с проблемой, человек сознательно воспринимает и анализирует ее, затем принимает разумное решение и усилием воли заставляет себя действовать согласно принятому решению. Когда цель достигнута или решение выполнено, принимается решение продолжать или нет действия.

6. Бессознательное: человек обладает неосознаваемыми психическими процессами и свойствами, оказывающими мотивирующее влияние на поведение в большей степени, чем разум, сознание и воля. З.Фрейд пытался доказать, что разум и воля даны человеку для примирения между собой бессознательного и сверхсознательного, а также для объяснения поведения.

13. Основные направления развития представлений об эмоциях. Эмоциональные процессы и состояния.

Эмоции - это душевные волнения, переживания: радость, печаль, восхищение, наслаждение, гнев, возмущение и другие. Все эмоциональные состояния глубоко связаны с конкретной личностью. Ощущение и восприятие могут существовать без эмоций, а эмоции не могут без ощущений, восприятий, мыслей, представлений или воображения.

Любой объект отражается в психических процессах и переживается при одном главном условии -удовлетворение или неудовлетворение потребностей.

Эмоции - это низшие потребности человека (естественные): голод, жажда, страх, ярость и др. Они присущи не только человеку, но и животным. Следовательно, эмоции носят врожденный характер. Страх и ярость испытывают и человек и животные, но проявляют их по-разному.

Эмоции могут быть полезны в работе, помогать в ней, но могут и мешать, быть тормозом (актеры и секретари).

При психических заболеваниях наблюдается расстройство эмоций. Неврозы (относятся к расстройствам эмоций): истерия - наиболее слабое расстройство; маниакальный невроз (невроз навязчивых состояний); эйфория (радостно-возбужденное состояние); шизофрения.

В процессе эволюции эмоции возникли как средство, позволяющее живым существам биологическую значимость состояний организма и внешних воздействий. Простейшая форма эмоций - так называемый эмоциональный тон ощущений - непосредственные переживания, сопровождающие отдельные жизненно важные воздействий (например, вкусовые, температурные) и побуждающие субъекта к их сохранению или устранению. В экстремальных условиях, когда субъект не справляется с возникшей ситуацией, развиваются аффекты. Эмоции по происхождению представляют собой форму видового опыта: ориентируясь на них, индивид совершает необходимые действия (например, по избеганию опасности, продолжению рода), целесообразность которых остается для него скрытой. Эмоции важны и для приобретения индивидуального опыта. Эмоции человека являются продуктом общественно-исторического развития. Они относятся к процессам внутренней регуляции поведения. Являясь субъективной формой выражения потребностей, эмоции предшествуют деятельности по их удовлетворению, побуждая и направляя ее. Высший продукт развития эмоций человека - устойчивые чувства к предметам, отвечающим его высшим потребностям. Сильное, абсолютно доминирующее чувство называется страстью. Эмоции человека различаются степенью осознанности. Конфликт между осознанными и неосознанными эмоциями чаще всего лежит в основе неврозов.