30. Дифференциальная психология и дифференциальная психофизиология: предмет, задачи, методы и основные проблемы.

Психология дифференциальная (психология индивидуальных различий) - область психологических знаний и исследований, в которой изучаются индивидуальные психологические различия людей. Соответствующие различия в дифференциальной психологии получают научное описание и объяснение. Дифференциальная психология ставит своей целью научное изучение механизмов становления и развития человеческой индивидуальности как целостного феномена, существующего в поле взаимодействия субъективной и объективной реальностей.

Промежуточное положение дифференциальной психологии - и психологии личности как ее центральной части - обусловлено закономерностями человеческого филогенеза и онтогенеза.

Дифференциальная психофизиология показала продуктивность представлений о свойствах нервной системы как биологической основе индивидуально-психологических различий, в частности, темперамента, стиля, способностей и интеллекта. В школе дифференциальной психофизиологии, ведущей свою научную традицию от идей И. П. Павлова, содержание выражено в парадигмальной формулировке «организм - индивид - личность». В научном направлении исследуются и соотносятся между собой различные уровни индивидуальности. Схематическое представление дисциплинарной матрицы в области дифференциально-психологических исследований

.Дифференциальная психофизиология - новый раздел науки об индивидуально- типологических

различиях.

Например, темперамент начинает определяться как «характеристика индивида со стороны

динамических особенностей его психологической деятельности, то есть темпа, быстроты, ритма,

интенсивности, составляющих эту деятельность психических процессов и состояний».

Важнейшая проблема дифференциальной психологии - прогностичностью показателей, измеряющих индивидуальные особенности.

1. Практическая психология: основные проблемы, направления и тенденция развития.

Традиционные науковедческие проблемы - проблема предмета и объекта исследования выбор адекватного метода, механизмы построения гипотезы, критерии истины научного знания -переходят в плоскость этического знания, если это изучение индивидуальной жизни человека.

Основными научными категориями профессионального мышления практического психолога являются: воздействие (управление, манипулирование, формирование, психологическое пространство, психологическое время, психологическая дистанция) и взаимодействие (предмет взаимодействия, позиция во взаимодействии, психологическая реальность, модальности психической реальности).

Методы осуществления воздействия одного человека на другого можно рассматривать как методы исследования в практической психологии. Они делятся на две группы: методы прямого ситуативного воздействия и методы косвенного воздействия, предполагающие расширение контекста изучаемой ситуации. Но они применяются практическим психологом с точки зрения осознанной им научной концепции.

Практический психолог выступает как исследователь индивидуальной жизни человека, воздействуя на нее, получая необходимую психологическую информацию. Практика воздействия на другого человека делится на несколько видов профессиональной деятельности психолога.

2. Профессиональная этика практического психолога. Право и обязанности практического психолога.

Практическая этика является частью любой профессиональной деятельности, предполагающей непосредственное воздействие на психическую реальность человека. Использование информации об индивидуальной судьбе человека делает границы человеческого «Я» уязвимыми; появляется реальная опасность обесценивания качеств человеческой жизни как индивидуальности; существует опасность превращения профессионала, берущего на себя ответственность за изменение индивидуальной судьбы в человека, которому будут передаваться все виды ответственности за качество индивидуальной жизни.

Таким образом, этические принципы работы психолога таковы: 1 .Ответственность. Психологог принимает на себя ответственность за организацию, ход и результаты работы.

2. Конфиденциальность. Соблюдение интересов клиента требуется сохранять в тайне все, что происходит на сеансе. Но конфиденциальность имеет границы и об этом надо предупредить клиента заранее.

3. Отношение к клиенту должно базироваться на принятии клиента таким, какой он есть. Практический психолог обязан:

- иметь профессиональные знания психолога - это сведения из общей, социальной психологии, психологии личности, психодиагностики, возрастной, педагогической и практической психологии, других общепрофессиональных и специальных дисциплин, составляющих суть профессии и определенных Государственным стандартом соответствующего образования;

уметь применить профессиональные умения: гностические (поиск, восприятие и отбор информации); проектировочные (постановка целей и задач, прогнозирование); организаторские (создание условий, стимулирующих целенаправленное и природосообразное изменение обучаемых); коммуникативные (контактность, общение, взаимоотношения); конструктивные (подбор и сочетание содержания, методов и средств); оценочные (восприятие и критический анализ действий субъектов педагогического процесса): рефлексивные (самоанализ собственной личности, деятельности и общения).

3. Общая концепция психологической помощи. Психологическое консультирование, психологическая коррекция, психотерапия.

Только словосочетание «психологическая помощь» теряет оттенок псевдонаучности, так как можно выделить и описать содержание психологической помощи как цели взаимодействия практического психолога и клиента. Содержание психологической помощи может быть представлено: 1. Оказание клиенту помощи через сообщение ему психологической информации. Это психодиагностика. Психолог несет ответственность за достоверность информации и форму ее сообщения. Человек сам вырабатывает отношение к этой информации и сам принимает решение ее использования.

2. Психологическая коррекция - организованное воздействие на человека с целью изменения показателей его активности и соответствии с возрастной нормой психического развития. Психолог разрабатывает индивидуальную программу усвоения какого-либо вида деятельности.

3. Обеспечение человека продуктивным существованием в конкретных обстоятельствах его жизни

- психологическое консультирование - вид психологической помощи психически нормальным людям для достижения ими целей личностного развития.

4. Активное воздействие психотерапевта на личность клиента - психотерапия - вид психологической помощи человеку требующему реконструкции его личности. Это помощь больному человеку, нуждающемуся в организованном воздействии на его психическую реальность.

4. Психопрофилактика как направление деятельности практического психолога. Задачи и методы психопрофилактической работы.

Психопрофилактическая работа - малоразработанный вид деятельности психолога, хотя важность ее признается всеми учеными и практиками образования. Психопрофилактика - это специальный вид деятельности детского психолога, направленный на сохранение, укрепление и развитие психологического здоровья детей на всех этапах дошкольного и школьного детства.

В психопрофилактике выделяют три уровня:

1 уровень - первичная профилактика. Психолог работает с детьми, имеющими незначительные эмоциональные, поведенческие или учебные расстройства.

2 уровень - вторичная профилактика. Она направлена на «группу риска», т.е. на детей с уже начавшимися проблемами. Основная задача - выявить и преодолеть трудности в учении и поведении, пока они не станут социально или эмоционатьно неуправляемыми.

3 уровень - третичная профилактика. Внимание психолога концентрируется на детях с ярко выраженными учебными или поведенческими проблемами. Основная задача - коррекция или преодоление серьезных психологических трудностей и проблем.

Психологическая профилактика предполагает:

- ответственность за соблюдение в детском учреждении необходимых для полноценного психического развития и формирования личности ребенка психологических условий;

- своевременное выявление таких особенностей ребенка, которые могут привести к определенным сложностям, отклонениям;

- предупреждение возможных осложнений в связи с переходом детей на следующую возрастную ступень.

Методы работы: выявление категорий учащихся для дальнейшей работы, диагностические и коррекционные методы, беседа, игры.

5. Психологическое консультирование как вид деятельности практического психолога. Виды консультирования.

Психологическое консультирование связано с принятием ответственности за свое воздействие на другого человека, с осознанием средств и способов, меры этого воздействия. Психологические цели консультирования предполагают соответствие действий и переживаний человека его потребностям.

Суть психологического консультирования - психолог, пользуясь специальными профессиональными научными знаниями создал условия для другого человека, в которых он переживет свои новые возможности в решении его психологических задач.

Критерии эффективности психологического консультирования - появление у другого человека новых переживаний по поводу своей задачи.

Один из принципов консультирования - повторение. Это позволяет продемонстрировать клиенту разные стороны его проблемы, чтобы он мог эту информацию принять и поверить.

Работа психолога-консультанта требует постоянной личностной и профессиональной рефлексии, что предъявляет большие требования к его энергетическим возможностям, его нервно-психической устойчивости.

Консультирование бывает индивидуальное и групповое.

Индивидуальное консультирование требует направленной рефлексии на нормы психического развития и позиции во взаимодействии. Психолог должен проверить выраженность акцентуализации характера у клиента и принять обоснованное решение о возможной совместной работе с врачами.

Предметом взаимодействия является психологическая информация, а позиции взаимодействующих могут быть: взаимодействие на равных (достижение соответствия клиенту); взаимодействие в позиции «сверху» (ошибочное), когда психолог оценивает действия клиента как хорошие или плохие, т.е. решает психологическую задачу клиента неадекватными ей средствами.

Индивидуальное консультирование ставит перед психологом проблемы осознания таких понятий, как норма психического развития и связанных с ним пограничных состояний и психического здоровья.

При групповом консультировании психологу приходится иметь дело со сложной системой. Задача психолога - ьыделить наиболее значимые отношения, объединяющие группу. Следующая задача психолога - найти предмет взаимодействия членов группы, для чего надо располагать знаниями о типе отношений меду членами группы. Необходимо выделить устойчивые отношения в психодиагностической процедуре. Далее нужно определить структуру группы для выявления иерархических отношений.

Предметом взаимодействия группы является психологическая информация о ее членах и дополняется анализом возможностей использования каждым членом группы этой информации. Для исследования меры воздействия используется психологическое содержание нравственной категории меры. Среди действий, содержащих эту информацию, выделяют действия прощения, наказания, поощрения, одобрения. Исследуя содержание этих действий психолог получает материал для анализа устойчивых элементов во взаимодействии группы.

Проводя груш юное консультирование психолог должен контролировать содержание своей позиции, чтобы не организовать коалицию с одним членом группы против другого.