Билет №1

1. Предмет и задачи педагогики.

Педагогика – это наука о воспитании человека на всех возрастных этапах его развития. Объектом педагогики принято считать воспитание (в широком педагогическом смысле) как сознательно и целенаправленно осуществляемый процесс. Предмет педагогики – определяющие развитие личности противоречия, закономерности, отношения, технологии организации и осуществления воспитательного процесса.

Функции педагогики – аналитическая, прогностическая, проективно – конструктивная. Аналитическая функция характеризует решение следующих задач педагогической науки:

1) теоретическое изучение, описание и объяснение сущности, противоречий, закономерностей, причинно – следственных связей процесса воспитания;

2) анализ, обобщение, интерпретация и оценка педагогического опыта.

Прогностическая функция:

1) обеспечение научно – обоснованного целеполагания, планирования и развития системы воспитания;

2) обеспечение эффективного управления образовательной политикой.

Проективно – конструктивная функция:

1) разработка новых педагогических технологий (содержания, форм, методов, средств воспитания и обучения), педагогических систем, основ инновационной педагогической деятельности;

2) внедрение результатов педагогических исследований в практику;

3) научно – методическое обеспечение управления образовательными структурами.

Основные категории педагогики: воспитание, обучение, образование. Педагогика широко оперирует и такими общенаучными категориями как развитие, формирование, социализация. Обучение - это специально организованный, целенаправленный, систематический процесс взаимосвязанной деятельности учителя и ученика, направленный на усвоение школьниками системы знаний, умений, навыков, развитие их умственных сил и способностей. Формула педагогической деятельности: обучая - воспитываем, воспитывая - обучаем.

Образование - это, с одной стороны, целостный процесс обучения и воспитания личности, в ходе которого происходит ее формирование и развитие, с другой - это результат обучения и воспитания,

Задачи – Изучение типа и характера личности.

- выбор приёмов и методов воздействия на учеников

- организация деят-ти уч.

- формирование общественного мнения коллектива

- закрепление привычки, интереса

- рост самостоятельности

- развитие и проявление творчества

- самовоспитание

2. Методы стимулирования, проверки и оценки знаний, умений и навыков.

1. Инд. Опрос ученика

2. Взаимоопрос

3. Инд. Зачёт

4.Групповой опрос на зачёт

5. Конкурс на лучший ответ

Стимулирование оценкой – воздействие на побудителя активности школьника. Главное условие стимулир. – успех в деят-ти.

Антистимулы – несправедливость, неточность.

Основные воспитательные задачи в проверке и оценке знаний связаны с формированием отношенияк делу, к своим обязанностям.

Провека позволяет выяснить в какой мере качества воспитаны.

Критерии оценок:

- обьём знаний и прочность умений

- степень осмысления

- умение применять знания

- логика изложения

Билет №2