III этап — профилактическая работа

При наличии положительной динамики целесообразно продолжать просветительскую и профилактическую деятельность с целью предупреждения и актуализации различных деструктивных проявлений.

Просвещение — формирование у учащихся, их родителей, педагогов и мастеров производственного обучения, администрации потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития; повышение психологической культуры, при этом делается акцент на огромном вреде различных форм деструктивного поведения.

Профилактическая программа по предупреждению развития девиантных форм поведения может включать в себя 4 раздела:

• Информационный.

• Когнитивного развития.

• Развития личностных ресурсов.

• Развития адаптивного поведения.

Основные направления профилактической работы:

• профилактическая работа со всеми учащимися с приоритетной ориентацией на детей группы риска;

• работа с родителями учащихся, склонных к различным видам девиаций;

• просветительская работа с мастерами производственного обучения, преподавателями с целью дачи рекомендаций по особенностям взаимодействия с "трудными"  детьми.

Могут быть использованы следующие методы работы:

• тренинг (поведенческий, личностный);

• когнитивная терапия;

• дискуссии, беседы, лекции, мозговые штурмы;

• ролевые игры;

• групповая работа;

• элементы индивидуальной и групповой психотерапии;

• психодрама;

• психогимнастика.

Диагностический инструментарий и параметры диагностики.

I этап. Методики диагностирования для детей младшего школьного возраста.

Исследование произвольного и непроизвольного внимания: корректурная проба, таблицы Горбова, красно-черные таблицы Горбова – Шульте.

Исследование памяти: воспроизведение 9 геометрических фигур и 12 слов, методика «Пиктограмма».

Исследование мышления: метод А. Зака (22 задачи), методики “исключение слов”, исключение четвертого, методика «Классификация».

Исследование личностных особенностей: 12-факторный опросник Кеттела-Коана (для мальчиков и девочек), самооценка методом Дембо-Рубинштейн, методика Липкиной “ Три оценки”, методика “ Несуществующееживотное”.

Методики диагностирования подростка:

Исследование внимания - методика Мюрстенберга, методика «Корректурная проба» таблицы Горбова, красно-черные таблицы Горбова – Шульте.

Диагностика уровня интеллекта: ШТУР, методика Айзенка.

Выявление уровня тревожности: Шкала социально-ситуационной тревоги Кондаша.

Определение акцентуаций у подростка: патохарактерологический диагностический опросник (ПДО) Личко А.Е., методика Эйдемиллера

Диагностика состояния агрессии у подростков: Опросник Басса-Дарки, тест С. Розенцвейга, тест руки.

Построение личностного профиля: 16-факторный опросник Р.Кеттела, MMPI, методика «Несуществующееживотное», автопортрет (различные модификации), тест Люшера,

Выявление мотивов поведения: измерение мотивации достижения (ТМД), измерение мотивации аффилиации (ТМА), тест юмористических фраз, тест «Хорошие и плохие события», методика «Линия жизни», тест-опросник субъективной локализации контроля (СЛК).

Оценка нервно-психического напряжения: тип нервной деятельности - тест-опросник Я. Стреляу, опросник нервно-психического напряжения (НПН) Т.А.Немчина, Шкала астенического состояния (ШАС), шкала сниженного настроения-субдепрессии (ШСНС), тест на определение уровня тревожности Спилбергера-Ханина.

Профориентация: методика «Карта интересов», тест оценки коммуникативных и организаторских склонностей (КОС).

Ниже представлен примерный перечень методик, используемый психологом для диагностики межличностных отношений ребенок-родитель.

Методики, предлагаемые родителям:

- Опросник стиля родительского поведения (Эйдемиллер);

- Анамнестический опросник;

- Родительское сочинение “Историяжизни моего ребенка”

- "Родительский семинар", позволяющий выявить родительские заблуждения, отрицательные установки и т.д.

- Тест-опросник родительского отношения (Столин-Варга), включающий 5 шкал: "Принятие-отвержение", "Кооперация", "Симбиоз", "Авторитарная гиперсоциализация", «Маленький неудачник".

- Методика измерения родительских установок и реакций В.Шефера (PARY).

- Тест-опросник удовлетворенности браком (ОУБ - Столин, Романова, Бутенко).

- Опросник АСВ (анализ семейного воспитания).

Методики, предлагаемые ребенку:

- Методика рисунка семьи и ее модификации;

- Адаптированный вариант методики Рене Жиля;

- Различные варианты методики “Незаконченные предложения”;

- Модификация оценочно-самооценочной методики РЕП;

- САТ;

- Методика “Модель личностной сферы”.

Предлагаемые поочередно родителям и детям:

- Самооценочная методика в варианте, когда, например, родители выполняют оценку ребенка и оценку за ребенка, а затем идет обсуждение отличия от самооценки, полученной от ребенка и оценки ребенка за родителей.

Методики, предлагаемые диаде «ребенок-родитель»:

- Варианты методики, известной под общим названием “Архитектор-строитель” или “Геометрический диктант” и другие.