- •Содержание
- •Введение
- •Глава 1. Лекционные занятий лекция 1. Понятия «компетентность» личности и «профессиональная компетентность» педагога
- •1.1. Понятие «компетентность» личности, смысловое разделение понятий «компетентность» / «компетенция».
- •1.2. Понятие «профессиональная компетентность педагога».
- •Лекция 2. Ключевые или основные компетентности педагога
- •Ключевые компетентности личности в рамках экзистенциально-гуманистического подхода
- •Лекция 3. Понятие «личностно-профессиональная компетентность педагога», интра и – интерперсональные компетентности, способствующие самоактуализации и саморазвитию.
- •Лекция 4. Психолого-педагогические условия развития личности учащихся на основе экзистенциально-гуманистического подхода.
- •Глава 2. Практические занятия
- •2.1. Методика, цель, задачи и принципы проведения практических занятий
- •2.2. Тренинговые упражнения для практических занятий
- •Программа тренинговых упражнений
- •Глава 3. Тренинг развития профессионально значимых качеств личности педагога
- •3.1. Тренинговые упражнения, в рамках темы «Экзистенциальные и нравственные выборы в педагогической деятельности»
- •«Исследуйте Вашу систему понятий я – и – мир»
- •Упражнение 2. «Ваш профессиональный выбор»
- •Упражнение 3. «Коридор просветления»
- •Упражнение 4.
- •Упражнение 5. «Фантазии о жизненном пути и имени»
- •Упражнение 6. «Друг для друга»
- •Упражнение 7.
- •Упражнение 8. «Мой портрет в лучах солнца»
- •3.2. Тренинговые упражнения, в рамках темы «Потребности личностного роста и повышения профессионализма педагога» Упражнение 1. «Ключи»
- •Упражнение 2. «Человек-однодневка»
- •Упражнение 3. «Тратим деньги на дело»
- •Упражнение 4. «Повышение профессионализма»
- •Упражнение 5 «Потребности и цели»
- •3.3. Тренинговые упражнения, в рамках темы «Ценностные ориентации и личностные смыслы в системе профессионально значимых качеств педагога» Упражнение 1. «События жизни»
- •Упражнение 2. «Письмо историческому персонажу»
- •Упражнение 3. «Уровень счастья»
- •Упражнение 4. «Список Роджерса»
- •Упражнение 5. «Профессиональный и жизненный кодекс педагога»
- •3.4. Тренинговые упражнения, в рамках темы «Профессиональное мышление, интеллектуальность и креативность педагога» Упражнение 1. «Построение жизни»
- •Упражнение 2. «Метафорический портрет»
- •Упражнение 3. «Раньше – сейчас – потом»
- •Упражнение 4. «Кинорежиссеры»
- •Упражнение 5. «Профессиональные стереотипы»
- •Упражнение 6. «Версии»
- •Упражнение 7 «Поучительные истории»
- •Упражнение 8. «Метафорическое описание»
- •3.5. Тренинговые упражнения, в рамках темы «Роль эмоционально-волевой сферы в нравственном становлении, самоактуализации и саморазвитии педагога» Упражнение 1. «Школьная жизнь глазами ребенка»
- •Упражнение 2. «Что я хочу изменить»
- •«Знакомство с эмоциональными состояниями»
- •Упражнение 4. «Причины моих отрицательных эмоций»
- •Упражнение 5. «Гнев и раздражение»
- •Упражнение 6. «Страх и неуверенность»
- •Упражнение 7. «Победа над гневом и раздражением»
- •Упражнение 8. «Мои положительные эмоции»
- •Упражнение 9. «Плохой педагог (психолог)»
- •Упражнение 10. «Поддержка»
- •Упражнение 11. «Ситуации сочувствия»
- •Упражнение 12.
- •3.6. Тренинговые упражнения, в рамках темы «Мотивация личностного и профессионального роста педагога, самореализация в педагогической профессии» Упражнение 1 «Звёздный час»
- •Упражнение 2. «Ловушки-капканчики»
- •Упражнение 3. «Корреспондент»
- •Упражнение 4. «Эмиграция»
- •Упражнение 5.
- •Упражнение 6. «Признание заслуг»
- •Упражнение 7. «Гостиница»
- •Упражнение 8. «Ретроспекция»
- •Глава 4. Тесты для самостоятельной работы (самодиагностики) студентов
- •4.1. Самоактуализационный тест «самоал»
- •Стремление к самоактуализации - 2. Дифференциальный подход:
- •Интерпретация теста:
- •4.2. Опросник уровень субъективного контроля (уск)
- •Утверждения:
- •Обработка результатов теста
- •Ключ теста
- •4.3. Методика «определение общей коммуникативной толерантности» (в. В. Бойко)
- •Интерпретация теста
- •4.4. Методика «эмпатические тенденции» (а. Мехрабиан, с. Эпштейн).
- •Обработка результатов
- •4.5. Методика направленность личности в общении «нло» (с.Л. Братченко)
- •«Ключ» к методике «нло»
- •Обработка результатов
- •Ключ к методике «чру-экспресс»
- •3. "Доверие к себе как к организму"
- •4. "Полноценное функционирование личности"
- •5. "Чувство дискомфорта с людьми"
- •4.7. «Дневник самодиагностики»
- •Результаты самодиагностики
- •Заключение
- •Литература
- •Обработка результатов
- •Дневник самонаблюдения
4.7. «Дневник самодиагностики»
Уважаемый будущий педагог! В «Дневник самодиагностики», в графе исходная диагностика запишите, результаты своего тестирования по вышеприведенным методикам на начало занятий по «Педагогической деонтологии», а в графе итоговая диагностика, результаты Вашего тестирования на конец данного курса. Таким образом, мы сможем зафиксировать произошедшие за время учебных занятий изменения в развитии Ваших профессионально значимых качеств.
Результаты самодиагностики
Личностно-профессиональная компетентность (интраперсональные компетентности) |
Диагностика
|
Уровень развития данной компетентности
|
|||||||
Высокий
|
Выше среднего |
Средний |
Ниже среднего |
Низкий |
|||||
Личностная самоактуализация
|
Исход.
|
|
|
|
|
|
|||
Итог.
|
|
|
|
|
|
||||
Позитивная Я – концепция
|
Исход.
|
|
|
|
|
|
|||
Итог.
|
|
|
|
|
|
||||
Умение жить настоящим
|
Исход.
|
|
|
|
|
|
|||
Итог. |
|
|
|
|
|
||||
Аутентичность |
Исход.
|
|
|
|
|
|
|||
Итог. |
|
|
|
|
|
||||
Автономность
|
Исход.
|
|
|
|
|
|
|||
Итог.
|
|
|
|
|
|
||||
Открытость личностному и профессиональному опыту (шкала «Контактности»)
|
Исход.
|
|
|
|
|
|
|||
Итог. |
|
|
|
|
|
||||
Интенциональность (по шкале ПФЛ) |
Диагностика |
Высокий
|
Средний |
Низкий |
|||||
Исход |
|
|
|
||||||
Итог. |
|
|
|
||||||
Интернальность (внутренний локус контроля)
|
Диагностика |
Экстернальный |
Интернальный
|
||||||
Исход |
|
|
|||||||
Итог. |
|
|
|||||||
Личностно-профессиональная компетентность (интерперсональные компетентности) |
Диагностика |
Уровень развития данной компетентности |
|||||||
Позитивное отношение к другим (по шкале «Взгляд на природу человека»)
|
|
Высокий
|
Выше среднего |
Средний
|
Ниже среднего |
Низкий |
|||
Исход.
|
|
|
|
|
|
||||
Итог.
|
|
|
|
|
|
||||
Конгруэнтность (по шкалам «Аутентичность» и «Спонтанность»)
|
Исход.
|
|
|
|
|
|
|||
Итог. |
|
|
|
|
|
||||
Креативность (по шкале «Стремление к творчеству») |
Исход. |
|
|
|
|
|
|||
Итог.
|
|
|
|
|
|
||||
Интеллектуальность (по шкале «Потребность в познании»)
|
Исход.
|
|
|
|
|
|
|||
Итог. |
|
|
|
|
|
||||
Эмпатия
|
Диагностика |
Высокий |
Средний |
Низкий |
|||||
Исход. |
|
|
|
||||||
Итог.
|
|
|
|
||||||
Толерантность
|
Исход.
|
|
|
|
|||||
Итог. |
|
|
|
||||||
Диалогическая коммуникативная направленность
|
Исход. |
|
|
|
|||||
Итог. |
|
|
|
||||||
Ваши Ф.И.О. и группа _______________________________
___________________________________________________