- •Содержание
- •Введение
- •Глава 1. Лекционные занятий лекция 1. Понятия «компетентность» личности и «профессиональная компетентность» педагога
- •1.1. Понятие «компетентность» личности, смысловое разделение понятий «компетентность» / «компетенция».
- •1.2. Понятие «профессиональная компетентность педагога».
- •Лекция 2. Ключевые или основные компетентности педагога
- •Ключевые компетентности личности в рамках экзистенциально-гуманистического подхода
- •Лекция 3. Понятие «личностно-профессиональная компетентность педагога», интра и – интерперсональные компетентности, способствующие самоактуализации и саморазвитию.
- •Лекция 4. Психолого-педагогические условия развития личности учащихся на основе экзистенциально-гуманистического подхода.
- •Глава 2. Практические занятия
- •2.1. Методика, цель, задачи и принципы проведения практических занятий
- •2.2. Тренинговые упражнения для практических занятий
- •Программа тренинговых упражнений
- •Глава 3. Тренинг развития профессионально значимых качеств личности педагога
- •3.1. Тренинговые упражнения, в рамках темы «Экзистенциальные и нравственные выборы в педагогической деятельности»
- •«Исследуйте Вашу систему понятий я – и – мир»
- •Упражнение 2. «Ваш профессиональный выбор»
- •Упражнение 3. «Коридор просветления»
- •Упражнение 4.
- •Упражнение 5. «Фантазии о жизненном пути и имени»
- •Упражнение 6. «Друг для друга»
- •Упражнение 7.
- •Упражнение 8. «Мой портрет в лучах солнца»
- •3.2. Тренинговые упражнения, в рамках темы «Потребности личностного роста и повышения профессионализма педагога» Упражнение 1. «Ключи»
- •Упражнение 2. «Человек-однодневка»
- •Упражнение 3. «Тратим деньги на дело»
- •Упражнение 4. «Повышение профессионализма»
- •Упражнение 5 «Потребности и цели»
- •3.3. Тренинговые упражнения, в рамках темы «Ценностные ориентации и личностные смыслы в системе профессионально значимых качеств педагога» Упражнение 1. «События жизни»
- •Упражнение 2. «Письмо историческому персонажу»
- •Упражнение 3. «Уровень счастья»
- •Упражнение 4. «Список Роджерса»
- •Упражнение 5. «Профессиональный и жизненный кодекс педагога»
- •3.4. Тренинговые упражнения, в рамках темы «Профессиональное мышление, интеллектуальность и креативность педагога» Упражнение 1. «Построение жизни»
- •Упражнение 2. «Метафорический портрет»
- •Упражнение 3. «Раньше – сейчас – потом»
- •Упражнение 4. «Кинорежиссеры»
- •Упражнение 5. «Профессиональные стереотипы»
- •Упражнение 6. «Версии»
- •Упражнение 7 «Поучительные истории»
- •Упражнение 8. «Метафорическое описание»
- •3.5. Тренинговые упражнения, в рамках темы «Роль эмоционально-волевой сферы в нравственном становлении, самоактуализации и саморазвитии педагога» Упражнение 1. «Школьная жизнь глазами ребенка»
- •Упражнение 2. «Что я хочу изменить»
- •«Знакомство с эмоциональными состояниями»
- •Упражнение 4. «Причины моих отрицательных эмоций»
- •Упражнение 5. «Гнев и раздражение»
- •Упражнение 6. «Страх и неуверенность»
- •Упражнение 7. «Победа над гневом и раздражением»
- •Упражнение 8. «Мои положительные эмоции»
- •Упражнение 9. «Плохой педагог (психолог)»
- •Упражнение 10. «Поддержка»
- •Упражнение 11. «Ситуации сочувствия»
- •Упражнение 12.
- •3.6. Тренинговые упражнения, в рамках темы «Мотивация личностного и профессионального роста педагога, самореализация в педагогической профессии» Упражнение 1 «Звёздный час»
- •Упражнение 2. «Ловушки-капканчики»
- •Упражнение 3. «Корреспондент»
- •Упражнение 4. «Эмиграция»
- •Упражнение 5.
- •Упражнение 6. «Признание заслуг»
- •Упражнение 7. «Гостиница»
- •Упражнение 8. «Ретроспекция»
- •Глава 4. Тесты для самостоятельной работы (самодиагностики) студентов
- •4.1. Самоактуализационный тест «самоал»
- •Стремление к самоактуализации - 2. Дифференциальный подход:
- •Интерпретация теста:
- •4.2. Опросник уровень субъективного контроля (уск)
- •Утверждения:
- •Обработка результатов теста
- •Ключ теста
- •4.3. Методика «определение общей коммуникативной толерантности» (в. В. Бойко)
- •Интерпретация теста
- •4.4. Методика «эмпатические тенденции» (а. Мехрабиан, с. Эпштейн).
- •Обработка результатов
- •4.5. Методика направленность личности в общении «нло» (с.Л. Братченко)
- •«Ключ» к методике «нло»
- •Обработка результатов
- •Ключ к методике «чру-экспресс»
- •3. "Доверие к себе как к организму"
- •4. "Полноценное функционирование личности"
- •5. "Чувство дискомфорта с людьми"
- •4.7. «Дневник самодиагностики»
- •Результаты самодиагностики
- •Заключение
- •Литература
- •Обработка результатов
- •Дневник самонаблюдения
Обработка результатов теста
Подсчёт баллов по семи шкалам с помощью ключа теста.
Показатели (шкалы):
Шкала общей интернальности – Ио.
Шкала интернальности в области достижений – Ид.
Шкала интернальности в области неудач – Ин.
Шкала интернальности в семейных отношениях – Ис.
Шкала интернальности в производственных отношениях – Ип.
Шкала интернальности в области межличностных отношений – Им.
Шкала интернальности в отношении здоровья и болезни – Из.
Для подсчёта баллов необходимо суммировать ответы по пунктам в соответствие с ключом теста. При этом ответы в столбцах «+» остаются со своим знаком, а ответы по пунктам в столбцах «-» меняют знак на противоположный.
Ключ теста
Ио
|
Ид |
Ин |
Ис |
Ип |
Им |
Из |
|||||||
+ |
- |
+ |
- |
+ |
- |
+ |
- |
+ |
- |
+ |
- |
+ |
- |
2 4 11 12 13 15 16 17 19 20 22 25 27 29 31 32 34 36 37 39 42 44
|
1 3 5 6 7 8 9 10 14 18 21 23 24 26 28 30 33 35 38 40 41 43 |
12 15 27 32 36 37 |
1 5 6 14 26 43 |
2 4 20 31 42 44
|
7 24 33 38 40 41 |
2 16 20 32 37 |
7 14 26 28 41 |
16 22 25 42 |
1 9 10 30 |
4 27 |
6 38 |
13 34 |
3 23 |
Максимальное количество баллов, которое можно получить по общей шкале интернальности (Ио), равняется 44 – 100%. Считается, что индивиды, получившие 33—44 балла, имеют высокий УСК, они способны взять на себя ответственность за то, что происходит с ними (свыше 75% от возможного количества баллов).
Индивиды, получившие 12—32 балла, обладают средним УСК и почти столь же часто в жизни берут на себя ответственность, сколько возлагают ее на других людей, случай или судьбу (25—75%).
Те, чей суммарный балл оказался 11 баллов и ниже, характеризуются низким УСК, в большинстве случаев жизни они снимают с себя ответственность за происходящее и перекладывают ее с себя на обстоятельства или других людей (менее 25%).
Индивид, имеющий высокие показатели УСК по шкале Ид (свыше 55%), считает, что он сам добился всего хорошего, что было и есть в жизни, и что он способен реализовать свои цели в будущем. Низкие показатели свидетельствуют о том, что индивид приписывает свои успехи внешним обстоятельствам (везению, родству, помощи других, деньгам).
Высокие показатели по шкале Ин (свыше 55%) говорят о развитом чувстве УСК по отношению к отрицательным событиям и ситуациям, что проявляется в склонности обвинять самого себя в разнообразных неприятностях и страданиях. Низкие показатели Ин свидетельствуют о том, что испытуемый склонен приписывать ответственность за подобные события другим людям или считать их результатом невезения.
Индивид, имеющий высокие показатели УСК по шкале Ис (свыше 55%), считает, что сложившиеся семейные отношения — это результат его усилий и что он будет и дальше определять их характер. Низкий уровень свидетельствует, что индивид снимает с себя ответственность за характер отношений в его семье и перекладывает ее на других родственников.
Высокий показатель УСК по шкале Им (свыше 55%) свидетельствует о том, что индивид считает себя в силах определять свой психологический статус в коллективе, вызывать к себе уважение и симпатию. Низкий показатель указывает на то, что индивид считает свое положение в коллективе результатом действий или происков партнеров.
Высокий уровень УСК по шкале Ип (свыше 55%) свидетельствует о том, что человек считает свои действия важным фактором в организации собственной деятельности, в своем продвижении и т.д. Низкий УСК по шкале Ип указывает на то, что индивид склонен приписывать более важное значение внешним обстоятельствам (расположению к нему начальства и его субъективным данным, коллегам по работе, невезению).
Высокий уровень УСК по шкале И3 (свыше 55%) свидетельствует о том, что индивид считает себя во многом ответственным за свое здоровье; если он болен, то обвиняет в этом самого себя и полагает, что успех выздоровления зависит от него самого. Индивид с низким показателем по шкале И3 считает здоровье и болезнь результатом случая и надеется лишь на лекарства, врачей и других людей.
Рис. 2 Профиль УСК (в баллах)
