- •Содержание
- •Введение
- •Глава 1. Лекционные занятий лекция 1. Понятия «компетентность» личности и «профессиональная компетентность» педагога
- •1.1. Понятие «компетентность» личности, смысловое разделение понятий «компетентность» / «компетенция».
- •1.2. Понятие «профессиональная компетентность педагога».
- •Лекция 2. Ключевые или основные компетентности педагога
- •Ключевые компетентности личности в рамках экзистенциально-гуманистического подхода
- •Лекция 3. Понятие «личностно-профессиональная компетентность педагога», интра и – интерперсональные компетентности, способствующие самоактуализации и саморазвитию.
- •Лекция 4. Психолого-педагогические условия развития личности учащихся на основе экзистенциально-гуманистического подхода.
- •Глава 2. Практические занятия
- •2.1. Методика, цель, задачи и принципы проведения практических занятий
- •2.2. Тренинговые упражнения для практических занятий
- •Программа тренинговых упражнений
- •Глава 3. Тренинг развития профессионально значимых качеств личности педагога
- •3.1. Тренинговые упражнения, в рамках темы «Экзистенциальные и нравственные выборы в педагогической деятельности»
- •«Исследуйте Вашу систему понятий я – и – мир»
- •Упражнение 2. «Ваш профессиональный выбор»
- •Упражнение 3. «Коридор просветления»
- •Упражнение 4.
- •Упражнение 5. «Фантазии о жизненном пути и имени»
- •Упражнение 6. «Друг для друга»
- •Упражнение 7.
- •Упражнение 8. «Мой портрет в лучах солнца»
- •3.2. Тренинговые упражнения, в рамках темы «Потребности личностного роста и повышения профессионализма педагога» Упражнение 1. «Ключи»
- •Упражнение 2. «Человек-однодневка»
- •Упражнение 3. «Тратим деньги на дело»
- •Упражнение 4. «Повышение профессионализма»
- •Упражнение 5 «Потребности и цели»
- •3.3. Тренинговые упражнения, в рамках темы «Ценностные ориентации и личностные смыслы в системе профессионально значимых качеств педагога» Упражнение 1. «События жизни»
- •Упражнение 2. «Письмо историческому персонажу»
- •Упражнение 3. «Уровень счастья»
- •Упражнение 4. «Список Роджерса»
- •Упражнение 5. «Профессиональный и жизненный кодекс педагога»
- •3.4. Тренинговые упражнения, в рамках темы «Профессиональное мышление, интеллектуальность и креативность педагога» Упражнение 1. «Построение жизни»
- •Упражнение 2. «Метафорический портрет»
- •Упражнение 3. «Раньше – сейчас – потом»
- •Упражнение 4. «Кинорежиссеры»
- •Упражнение 5. «Профессиональные стереотипы»
- •Упражнение 6. «Версии»
- •Упражнение 7 «Поучительные истории»
- •Упражнение 8. «Метафорическое описание»
- •3.5. Тренинговые упражнения, в рамках темы «Роль эмоционально-волевой сферы в нравственном становлении, самоактуализации и саморазвитии педагога» Упражнение 1. «Школьная жизнь глазами ребенка»
- •Упражнение 2. «Что я хочу изменить»
- •«Знакомство с эмоциональными состояниями»
- •Упражнение 4. «Причины моих отрицательных эмоций»
- •Упражнение 5. «Гнев и раздражение»
- •Упражнение 6. «Страх и неуверенность»
- •Упражнение 7. «Победа над гневом и раздражением»
- •Упражнение 8. «Мои положительные эмоции»
- •Упражнение 9. «Плохой педагог (психолог)»
- •Упражнение 10. «Поддержка»
- •Упражнение 11. «Ситуации сочувствия»
- •Упражнение 12.
- •3.6. Тренинговые упражнения, в рамках темы «Мотивация личностного и профессионального роста педагога, самореализация в педагогической профессии» Упражнение 1 «Звёздный час»
- •Упражнение 2. «Ловушки-капканчики»
- •Упражнение 3. «Корреспондент»
- •Упражнение 4. «Эмиграция»
- •Упражнение 5.
- •Упражнение 6. «Признание заслуг»
- •Упражнение 7. «Гостиница»
- •Упражнение 8. «Ретроспекция»
- •Глава 4. Тесты для самостоятельной работы (самодиагностики) студентов
- •4.1. Самоактуализационный тест «самоал»
- •Стремление к самоактуализации - 2. Дифференциальный подход:
- •Интерпретация теста:
- •4.2. Опросник уровень субъективного контроля (уск)
- •Утверждения:
- •Обработка результатов теста
- •Ключ теста
- •4.3. Методика «определение общей коммуникативной толерантности» (в. В. Бойко)
- •Интерпретация теста
- •4.4. Методика «эмпатические тенденции» (а. Мехрабиан, с. Эпштейн).
- •Обработка результатов
- •4.5. Методика направленность личности в общении «нло» (с.Л. Братченко)
- •«Ключ» к методике «нло»
- •Обработка результатов
- •Ключ к методике «чру-экспресс»
- •3. "Доверие к себе как к организму"
- •4. "Полноценное функционирование личности"
- •5. "Чувство дискомфорта с людьми"
- •4.7. «Дневник самодиагностики»
- •Результаты самодиагностики
- •Заключение
- •Литература
- •Обработка результатов
- •Дневник самонаблюдения
Морнов, К.А. Развитие личностно-профессиональной компетентности будущих педагогов: учебное пособие по педагогической деонтологии / К.А. Морнов. – Братск: БрГУ, 2011. - 146 с.
В учебном пособии представлены материалы необходимые для проведения лекционных и практических занятий, самостоятельной работы студентов в рамках учебной дисциплины «Педагогическая деонтология». Также в пособии приводится содержание тренинговых упражнений направленных на развитие профессионально значимых качеств личности педагога.
Пособие предназначено для студентов специальности 050607 педагог-психолог, бакалавров по направлению 050100 Педагогическое образование и 050400 Психолого-педагогическое образование, аспирантов и педагогов.
Рецензент: Е.В. Лодкина, зав. кафедрой «Педагогики и психологии», канд. психол. наук, доцент
(БрГУ, Братск)
Печатается по решению редакционно-издательского совета
665709, Братск, ул. Макаренко, 40
ФГБОУ ВПО «Братский государственный университет»
Тираж _____ экз. Заказ _____
ФГБОУ ВПО «Братский государственный университет»
Морнов К.А., 2011
Содержание
Введение |
6 |
ГЛАВА 1. ЛЕКЦИОННЫЕ ЗАНЯТИЯ |
8 |
Лекция 1. Понятия «компетентность» личности и «профессиональная компетентность» педагога |
8 |
Лекция 2. Ключевые или основные компетентности педагога |
15 |
Лекция 3. Понятие «личностно-профессиональная компетентность педагога», интра и – интерперсональные компетентности, способствующие самоактуализации и саморазвитию педагога |
21 |
Лекция 4. Психолого-педагогические условия развития личности учащихся на основе экзистенциально-гуманистического подхода |
24 |
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ |
28 |
2.1. Методика, цель, задачи и принципы проведения практических занятий |
28 |
2.2. Тренинговые упражнения для практических занятий |
34 |
ГЛАВА 3. ТРЕНИНГ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗНАЧИМЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГА |
40 |
3.1. Тренинговые упражнения, в рамках темы «Экзистенциальные и нравственные выборы в педагогической деятельности» |
40 |
3.2. Тренинговые упражнения, в рамках темы «Потребности личностного роста и повышения профессионализма педагога» |
48 |
3.3. Тренинговые упражнения, в рамках темы «Ценностные ориентации и личностные смыслы в системе профессионально значимых качеств педагога» |
51 |
3.4. Тренинговые упражнения, в рамках темы «Профессиональное мышление, интеллектуальность и креативность педагога» |
55 |
3.5. Тренинговые упражнения, в рамках темы «Роль эмоционально-волевой сферы в нравственном становлении, самоактуализации и саморазвитии педагога» |
62 |
3.6. Тренинговые упражнения, в рамках темы «Мотивация личностного и профессионального роста педагога, самореализация в педагогической профессии» |
72 |
ГЛАВА 4. ТЕСТЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (САМОДИАГНОСТИКИ) СТУДЕНТОВ |
78 |
4.1. Самоактуализационный тест «САМОАЛ» |
78 |
4.2. Опросник уровень субъективного контроля «УСК» |
91 |
4.3. Методика «Определение общей коммуникативной толерантности» |
97 |
4.4. Методика «Эмпатические тенденции» |
101 |
4.5. Методика «Направленность личности в общении» («НЛО») |
103 |
4.6. Методика «ЧРУ-экспресс» (Чувства, реакции и убеждения – экспресс по К.Р. Роджерсу) |
116 |
4.7. Дневник для самостоятельной работы (самодиагностики) студентов |
129 |
Заключение |
133 |
Литература |
134 |
Приложение 1. Анкета «Самооценивание личностно-профессиональной компетентности» |
137 |
Приложение 2. Анкета «Изучение методологических основ профессиональной направленности будущего педагога (психолога)» |
142 |
Приложение 3. Дневник самонаблюдения |
148 |