10.Педагогический процесс: сущность, компоненты.

Пед. Процесс: процесс действие, которое развивается во времени и пространстве. Педагогический процесс определяется как специально-организованное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение развивающих и образовательных задач. Из этого определения видно, что педагоги и воспитанники являются субъектами и главными компонентами педагогического процесса. Кроме того, имеются еще компоненты педагогического процесса: цель, содержание образования (опыт, базовая культура) и педагогические средства: материальные (устные, наглядные, технические, электронные), художественные, формы взаимодействия, результат. Основной единицей педагогического процесса является педагогическая задача, которая должна обладать всеми его существенными признаками. Основное отличие педагогической задачи от всех других заключается в том, что ее цель и результат – в изменении самого действующего субъекта, которое выражается в овладении определенными способами действия. Педагогическая задача – это конкретная педагогическая ситуация, соотнесенная с целью педагогической деятельности и условиями ее существования. Целевой компонент процесса включает все многообразие целей и задач педагогической деятельности: от генеральной цели – всестороннего, и гармонического развития личности – до конкретных задач формирования отдельных качеств или их элементов. Содержательный компонент отражает смысл, вкладываемый как в общую цель, так и в каждую конкретную задачу. Этот компонент в литературе называется еще организационным, или организационно-управленческим. Результативный компонент процесса отражает эффективность его пререкания, характеризует достигнутые сдвиги в соответствии с поставленной целью.

11.Этапы, целостность педагогического процесса.

Сущность педагогического процесса. Это осуществление развития личности на основе целостности обучения и воспитания. Элементы целостного педагогического процесса: обучение, воспитание, развитие. Это один из возможных вариантой структуры целостного педагогического процесса. Структура целостного педагогического процесса, исходя из того, что процесс обучения - это деятельность по взаимодействию учителя и ученика: целевой компонент; содержательный компонент; деятельностный компонент (отражает взаимодействие педагогов и воспитуемых); результативный компонент (характеризует достигнутые результаты, изменения в личности в соответствии целями). Отсутствие одного из компонентов разрушает целостность педагогической системы. Деятельностный компонент, отражающий формы, средства деятельности, это организационно-управленческий. Формы, методы и условия взаимодействия, связи объекта и субъекта педагогической деятельности служат основой управления учебно-воспитательным процессом. Эта структура задана с позиции деятельности подхода. Этапы педагогического процесса. Главные этапы: подготовительный; основной; заключительный. На подготовительном этапе создаются надлежащие условия для протекания процесса в соответствии с заданными целями. Этот этап завершает проект организации процесса - план работы. Это итоговый документ подготовительного процесса. Второй этап осуществления педагогического процесса - это основной этап. Это взаимодействие педагогов и учеников, использование форм, методов, средств взаимной связи, создания условий для эффективного взаимодействия, стимулирование процесса воспитания. Третий этап завершает цикл педагогического процесса посредством анализа достигнутых результатов. Чтобы не повторять ошибок и использовать все ценное, что достигнуто в деятельности учащихся. Внутренней движущей силой педагогического процесса является противоречие между выдвигаемыми требованиями со стороны общества и реальными возможностями воспитуемого по их выполнению. Второе противоречие - многообразие жизненных взаимодействий ребенка и невозможность охвата этого взаимодействия педагогическим влиянием со стороны школы. Отсутствие одного из компонентов разрушает целостность – педагогической системы.