4.Предмет педагогики. Отрасли педагогики. Научная и народная педагогика. Этнопедагогика.

Предметом педагогики является исследование сущности развития и формирования человеческой личности и разработка на этой основе теории и методики воспитания как специально организованного педагогического процесса. Отрасли: 1. Общая педагогика – (изучает общие закономерности воспитания человека, разрабатывает общие основы учебно-воспитательного процесса в воспитательных учреждениях всех типов). Разделы общей педагогики: общие основы педагогики, дидактика (теория обучения), теория воспитания, школоведение (основы управления и организации деятельности образовательных учреждений). 2. Возростная педагогика – пед-ка дошкольного возраста, начальной школы, средней школы, проф-техническая, средне.спец.образования, высшей школы, педагогика образования взрослых(андрогогика). 3. Социальная педагогика – изучает влияние социума на формирование личности. 4. Сравнительная педагогика - сравнивает и изучает образовательные системы различных стран. 5. Профессиональная (Отраслевая) педагогика. Изучает проблемы профессионального образования (закономерности специальной подготовки людей к определенным видам деятельности: педагогической, инженерной, военной, юридической, спортивной и пр.). Научная педагогика основателем считался педагог-гуманист Я.А.Каменский. Его главный труд «Великая дидактика» одна из первых научно-педагогических книг. Народная педагогика – совокупное педагогическое знание и воспитательный опыт народа. Ряд общих положений. Это - эмпирические знания, опыт масс, совокупность средств, умений и навыков воспитательной практики, бытующих в народе. Понятие “народной педагогики” в русскую и российскую педагогику впервые внесено К.Д. Ушинским. Народная педагогика имеет ту особенность, что в ней нет строго сформулированных законов воспитания, систематизированных знаний, точных научных терминов и определений. Предметом исследования народной педагогики и является педагогическая культура народных масс. Наряду с понятием и термином “народная педагогика” утвердился другой термин — “этнопедагогика”, впервые предложенный Г.Н. Волковым. “Этнопедагогика” отражает широкое использование в исследованиях этнографического материала и он лучше определяет сущность данной науки. «Этнопедагогика» — наука об эмпирическом опыте этнических групп в воспитании и образовании детей, о морально-этических и эстетических воззрениях на исконные ценности семьи, рода, племени, народности, нации. Этническая педагогика исследует особенности национального характера, сложившиеся под влиянием исторических условий. Таким образом, народная педагогика существует в народных массах, практически проявляет себя на бытовом уровне, отражает эмпирический опыт воспитания. Она не осмыслена как теория, не систематизирована. А этнопедагогика — это уже обобщенное, теоретическое осмысление народной педагогики разных национальностей и народов многих веков.

5.Основные педагогические категории и понятия.

Категории — главные понятия науки которые характеризуют науку. Понятия раскрывают значения категорий. 1. Обучение – целенаправленный процесс взаимодействия обучающих и обучаемых, обеспечивающий формирование знаний, умений, и навыков, мышления, способностей и т.д. 2 стороны - учение и преподавание. 2. Образование. Как Результат обучения, могут быть компетенции (знания, умения), уровень развития мышления, способностей черты хар-ра, проф.самоопределение, способность к самообучению. Как ценность. Адаптация в сфере общества. Как система по закону рб, нац.сист. образов. Вкл участников образов процесса, гос стандарты, определ. Содержание образования и уровень требований к обучающимся, сеть образов воспит учереждений, органы управления образов. Как процесс. Движение которое осуществляется во времени и пространстве является этапным целенаправленным обусловленным внешними факторами нелинейным. 3. Воспитание. Как усвоение индивидом соц.опыта. как в узком смысле процесс целенапр взаимодействия воспитателя и воспитуемого, обеспеч. Формиров социально одобряем личностных качеств. 4. Развитие. Процесс качественных и количественных изменений которые происходят во всей психике и физиологии. Основные пед понятия. Цель – желаемый проектируемый результат. Содержание – то чему учим воспитываем. Методы – с помощью чего достигаем цель или желаемого рез-та. Средства – с помощью чего достигается цель. Формы – в каких организационных условиях протекает процесс. Принципы – требования к осущ. Обучения и воспит. Результат то что мы получаем.