- •1/ Охарактеризуйте сутність процесу виховання, його особливості ті структуру. Визначте рушійні сили процесу виховання.
- •2/ Розкрийте структуру виховного процесу та схарактеризуйте його основні елементи
- •3/Назвіть об'єктивні та суб'єктивні фактори, які впливають на процес виховання.
- •4/ Який зміст Ви вкладаєте в поняття «виховуюче навчання»? Відповідь аргументуйте.
- •5/ Охарактеризуйте сутність процесів самовиховання та перевиховання.
- •6. Розкрийте поняття «самовиховання», визначте основні його етапи та прийоми.
- •7/ Розкрийте поняття "перевиховання", визначте основні етапи та прийоми перевиховання.
- •8/ У чому Ви вбачаєте взаємозв’язок і відмінні особливості виховання,самовиховання та перевиховання?
- •9/ На основі аналізу праць в.О. Сухомлинського визначте умови успішного самовиховання школярів.
- •10/ Розкрийте суть основних закономірностей процесу виховання.
- •11/ Визначте принципи виховання та умови їх ефективної реалізації
- •12/ Розкрийте сутність принципів національної спрямованості виховання та суб'єкт-суб'єктної взаємодії, визначте шляхи їх реалізації у позакласній виховній роботі.
- •13/ Розкрийте взаємозв’язок закономірностей і принципів виховання.Наведіть конкретні приклади.
- •16/ Доведіть суспільно-історичну зумовленість змісту виховання. Наведіть конкретні приклади.
- •17/ Основні завдання та зміст сімейного виховання.
- •18/ Взаємозвязок мети та змісту виховання. Прокоментуйте вислів в.О. Сухомлинського.
- •19/ Схарактеризуйте відомі у вітчизняній педагогічній науці і практиці підходи до визначення змісту виховання.
- •20/ Порівняйте традиційний (функціональний) та сучасні системно-цінністний і ціннісно-компетентісний підходи до визначення змісту виховання.
- •21/ Визначте найважливіші напрями виховання за традиційним підходом, обґрунтуйте взаємозв’язок між ними.
- •22/ Дайте характеристику системи ціннісних ставлень особистості як змісту виховання відповідно до Національної програми виховання дітей та учнів .
- •24/ Визначте чинники, які, на вашу думку, зумовлюють труднощі розвязання завдань морального виховання
- •25/ Визначте взаємозв’язок екологічного та морального виховання
- •26/ У чому ви вбачаєте звязок між фізичним, трудовим та естетичним вихованням?
- •28/ Обгрунтуйте основні елементи виховного потенціалу предмета «Іноземна мова» у старшій школі.
- •29/ Проведіть порівняльний аналіз змісту виховання в сучасній українській школі та однієї з зарубіжних країн, мову якої ви вивчаєте.
- •30/ Визначте поняття «технологія виховання», наведіть приклад виховної технології.
- •31/ Дайте визначення понять: «технологія виховання», «методи виховання», «прийоми виховання», «засоби виховання», «форми організації виховання», охарактеризуйте їх взаємозв’язок.
- •32/ Дайте характеристику методів формування свідомості особистості, визначте умови їх ефективного застосування.
- •33. Запропонуйте тему та форму організації виховного заходу для учнів основної школи, спрямованого на формування ціннісного ставлення особистості до держави суспільства.
- •34/ Визначте особливості бесіди як форми організації виховання молодших школярів та умовт її ефективності; запропонуйте тему та опишіть методику підготовки і проведення бесіди.
- •35/ Яка роль методу прикладу у вихованні? Чи тотожні поняття «взірець» та «ідеал»? Відповідь аргументуйте та наведіть конкретні приклади.
- •36/ Дайте характеристику методам організації діяльності і формування досвіду поведінки школярів, визначте умови їх ефективного застосування.
- •37/ Яке місце посідає метод вимог у системі виховання особистості? Схарактеризуйте види вимог,наведіть приклади конкретних вимог.
- •38/ Розкрийте місце і роль методів вправляння та привчання у вихованні.
- •39/ Дайте характеристику методів стимулювання діяльності та поведінки школярів, визначте умови їх ефективного застосування.
- •40/ Які прийоми індивідуальної педагогічної взаємодії на вашу думку доцільніше обирати при роботі з учнями-меланхоліками, учнями-холериками? Відповідь аргументуйте.
- •41/ Визначте умови оптимального вибору методів виховання. На основі робіт а.С.Макаренка визначте основні вимоги, які він ставив до методів виховання.
- •42/ Чинники, що зумовлюють вибір і поєднання методів виховання.
- •43/ Правила для молодого вчителя щодо використання методів
- •44/ Скориставшись власним досвідом навчання у школі, опишіть конкретну педагогічну ситуацію, в якій учитель невдало застосував методи виховання, та проаналізуйте її.
- •45. Скориставшись власним досвідом навчання у школі, опишіть конкретну педагогічну ситуацію, в якій учитель вдало застосував методи виховання, та проаналізуйте її.
- •46/ Схарактеризуйте форми організації навчання.
- •47/ Охарактеризуйте особливості завдань позакласної виховної роботи. Визначте принципи її організації.
- •48/ Охарактеризуйте систему позакласної виховної роботи.
- •51/ Сформулюйте тему і основні питання до бесіди з проблем естетичного виховання школярів. Опишіть методику її підготовки та проведення.
- •52/ Сформулюйте тему та основні питання бесіди з морально-етичних проблем для учнів молодшої школи. Схарактеризуйте особливості її підготовки та проведення.
- •53/ Запропонуйте тему і форму організації класної години у 5-7 класах. Опишіть особливості її підготовки та проведення.
- •54/ Визначте особливості диспуту, як форми організації виховання, запропонуйте тему, опишіть порядок підготовки та проведення дискусії
- •55/ Визначте особливості дискусії як форми організації виховання, запропонуйте тему, опишіть порядок підготовки та проведення дискусії.
- •56/ Запропонуйте тему та форму організації класної години в 10 класі. Опишіть методику її підготовки і проведення.
- •57/ Схарактеризуйте особливості підготовки та проведення дискусії в 10-му класі.Запропонуйте її тему та питання.
- •59/ Запропонуйте тему ті опишіть методику підготовки і проведення конкурсу з науково-пізнавальної проблематики.
- •60/ Опишіть методику підготовки і проведення колективної творчої роботи справи на тему "Конкурс фантастичних проектів" або «Аукціон народної мудрості».
- •61/ Запропонуйте тему та опишіть методику підготовки і проведення «круглого столу» як форми організації навчання.
- •62/ Запропонуйте тему, план підготовки і проведення екскурсії для учнів 8-го класу.
- •63/ Опишіть порядок створення в школі гуртка іноземної мови. Складіть текст оголошення про набір учнів і план роботи гуртка на навчальний семестр.
- •64/ Професіограма класного керівника та його обов’язки.
- •65/ Розкрийте зміст основних напрямів діяльності класного керівника.
- •66/ Запропонуйте систему дій класного керівника щодо згуртування колективу класу ( клас за вибором студента)
- •67/ Визначте основні вимоги до планування роботи класного керівника. Наведіть приклади плану виховної роботи класного керівника на місяць.
- •68/ Запропонуйте тему та форму класної години з профорієнтаційної тематики в 10 класі. Опишіть методику її підготовки та проведеня.
- •70/ Охарактеризуйте умови ефективного сімейного виховання.
- •71. Охарактеризуйте особливості методів, засобів і форм організації сімейного виховання.
- •72/ Схарактеризуйте стилі відносин батьків і дітей.
- •73. Визначте основні форми взаємозв’язку школи та сім’ї на сучасному етапі.
- •74/ Схарактеризуйте форми співучасті школи та батьків у шкільних справах.
- •75/ Запропонуйте послідовність і зміст дій класного керівника щодо підготовки батьківських зборів. Наведіть приклад порядку денного таких зборів.
- •1. Інформація загального характеру:
- •2. Аналіз розвитку дітей:
- •3. Обговорення конкретних проблем:
- •76/ Опишіть діяльність сімї і школи,спрямовану на виховання патріотизму у вихованця.
- •77/ У чому ви вбачаєте взаємозв'язок між правовим вихованням і формуванням дисциплінованої особистості? Складіть програму виховання дисциплінованої дитини в сім'ї.
- •78. Обгрунтуйте педагогічні рекомендації для батьків учня який має завищену самооцінку з метою її зміни на адекватну.
- •79/ Розробіть план спільної роботи класного керівника та батьків щодо реалізації виховної мети, спрямованої на активізацію позаурочної діяльності учнів
- •80/ Визначте та проілюструйте на конкретному прикладі, в чому проявляється єдність і відмінність дій батьків і вчителя в реалізації певної виховної мети.
- •81/ Визначте поняття педагогічної майстерності, охарактеризуйте її структуру.
- •82/ Охарактеризуйте взаємозв'язок компонентів у структурі педагогічної майстерності вчителя.
- •83/ Визначте поняття "Самовиховання педагога". Доведіть важливість і необхідність самовиховання у професійному становленні особистості вчителя, охарактеризуйте його етапи та прийоми.
- •84/ Назвіть структуру педагогічних здібностей. Визнвчте, які з них є найбільш значущими в професійній діяльності вчителя іноземної мови.
- •86/ Розкрийте основні шляхи формування педагогічної майстерності вчителя іноземної мови.
- •87/ Визначте поняття «педагогічне спілкування» та охарактеризуйте його особливості,функції види.
- •88/ Назвіть та охарактеризуйте основні стилі педагогічного спілкування.
- •89/ Визначте особливості педагогічного спілкування з учнями молодшого, середнього, старшого віку під час організації та здійснення позакласної виховної роботи. Відповідь аргументуйте
- •90. Визначте поняття педагогічної техніки. Охарактеризуйте складові внутрішньої та зовнішньої техніки.
- •91. Структура системи освіти в Україні.
- •92/ Визначте принципи управління загальноосвітнім навчальним закладом.
- •93/ Охарактеризуйте органи громадського самоврядування в загальноосвітньому навчальному закладі, їх склад і повноваження.
- •94/ Визначте повноваження директора школи, педагогічної ради загальноосвітнього начального закладу.
- •95/ Запропонуйте порядок денний одного із засідань педагогічної ради гімназіїї, опишіть порядок його підготовки та проведення.
18/ Взаємозвязок мети та змісту виховання. Прокоментуйте вислів в.О. Сухомлинського.
Наявність мети дає змогу визначити зміст і завдання кожного напряму виховання.Загальною метою виховання є гармонійний розвиток людини. Саме з мети буде випливати певний зміст, на якому і буде ґрунтуватися виховання.Метою виховання є формування морально-духовної життєво компетентної особистості, яка успішно самореалізується в соціумі як громадянин, сім'янин, професіонал. Виховна мета є спільною для всіх ланок системи виховання та є критерієм ефективності виховного процесу.Зміст виховання - це те, що випливає із багатства суспільно-історичного досвіду, вартостей культури і використовується для потреб виховного процесу, тобто це система цінностей світової і національної культури, яку учні повинні засвоїти, зберегти і розвинути відповідно до поставленої мети і завдань виховання.До змісту входить формування:
Ціннісне ставлення особистості до суспільства і держави виявляється
- Патріотизм
- Ціннісне ставлення до людей
- Ціннісне ставлення до природи
- Ціннісне ставлення до мистецтва
- Ціннісне ставлення до праці
- Ціннісне ставлення до себе,до свого Я.
Вислів Сухомлинського можна прокоментувати тим,що виховання є дуже складним процесом,який вимагає високої ретельності та точності, бо від його правильності залежить те,якою буде особистість. На вихователя покладена велика відповідальність за вихованця,він повинен докласти великих зусиль для формування ціннісного ставлення дитини до багатьох аспектів життя,при цьому опираючись на мету виховання,яка є обов’язковою для формування всебічно розвиненої особистості.
19/ Схарактеризуйте відомі у вітчизняній педагогічній науці і практиці підходи до визначення змісту виховання.
1. Традиційний (функціональний) – система освіти знань, переконань якостей і рис особистості, а також стійких навичок поведінки, якими повинні оволодіти учні до поставлених цілей; усвідомлення виховання в певних напрямах – морально, трудове, фізичне, естетичне.
2. Ціннісно – компетентнісний – система загальнокультурних і національних цінностей та відповідна сукупність соціально значущих якостей особистості, що характеризує її ставлення до суспільства, інших людей, самої себе, праці, природи, мистецтва.
3. Культурологічний (сутність у формуванні в вихованні творчої дії, культури знань, почуттів і спілкування)
20/ Порівняйте традиційний (функціональний) та сучасні системно-цінністний і ціннісно-компетентісний підходи до визначення змісту виховання.
Традиційний(функціональний) підхід- система знань,переконань,якостей,рис особистості, а також навичок,правил поведінки,якими повинні оволодіти учні,відповідно до поставлених цілей. Це виховання за напрямами –еколог. Морал.естет. та ін..
Не можна на сьогодні виховувати окремо моральність, а завтра братись за фізичне виховання і т.д.Воно все має розвиватись у комплексі.
Ціннісно-компетентісний-система загальнокультурних і нац..цінностей та відповідно сукупність соціально значущих якостей особистості, що характеризуються її ставлення до суспільства,інших людей,самого себе,природи.В цьому розуміння змістом виховання є не просто привити дитині цінності,а й вміти використовувати їх в повсякденному житті.(Він схожий із системно-ціннісним підходом Вишенського.)