79/ Розробіть план спільної роботи класного керівника та батьків щодо реалізації виховної мети, спрямованої на активізацію позаурочної діяльності учнів

Позаурочна діяльність поділяється на позакласну та позашкільну.

Позакласноюд-тю вважається така,що спрямована на задоволення інтересів та запитів вихованців,сприяє розвитку інтелектуальних можливостей та здібностей та здійснюється під керівництвом класного керівника або вихователя.

Позашкільна діяльність трактується як така,що здійснюється у позашкільних виховних дитячих закладах під керівництвом педагогічних працівників.

План роботи класного керівника та батьків учнів 8 класу на 1 чверть 2012-2013 н.р. ТАБЛИЦА В КОНЦЕ

80/ Визначте та проілюструйте на конкретному прикладі, в чому проявляється єдність і відмінність дій батьків і вчителя в реалізації певної виховної мети.

У вихованні дитини бере участь не лише сім»я, а й вчителі та багато працівників інших позашкільних закладів та установ. Умовою ефективного виховання дитини є єдність вимог, які пред»являють ці вихователі. Якщо школа вимагатиме одне, а вдома батьки вимагатимуть інше, то дитина не знатиме, чиїх вимог дотримуватись. Наприклад, дитина захворіла; мама змушує її залишатися вдома, щоб добре полікуватись. А вчитель, у свою чергу, говорить, що треба відвідувати всі уроки, аби не пропустити нічого важливого. Дитина в такому випадку розгублена. Тому дії вчителів та батьків мають бути узгодженими. Цього можна досягти шляхом обговорення різних питань на батьківських зборах, батьківських вечорах, днів відкритих дверей, відвідування батьків вдома та ін.

Спільність і відмінність дій батьків може бути проілюстрована на такому прикладі. Вчитель має на меті сформувати у дітей ціннісне ставлення до Старості. Він планує послідовне і вибіркове проживання дітьми в ході сумісної діяльності цих ціннісних відношень. Педагог з року в рік розвиває всебічно дане відношення, освоюючи, засвоюючи та присвоюючи з дітьми Старість як цінність життя. Можуть плануватися походи в будинки пристарілих, організація допомоги старим людям на вулиці та вдома та ін. Однак одна дитина вдома переживає таку ситуацію, що батьки збираються віддати свою стареньку бабусю в дім пристарілих, мотивуючи це тим, що нема коли за нею доглядати, це вимагає коштів та значних зусиль, а там їй буде краще. Дитина тепер не знає, добре це чи погано, адже батьки чинять так, а вчитель привчає до іншого. Крім того, тато цієї дитини, та й мама, не демонструють дитині, як правильно має вести себе доросла людина по відношенню до старшої людини. Приміром, в транспорті треба поступатися місцем, допомогти перейти дорогу. Вчитель спеціально організовує таку діяльність учнів, а батьки своєю поведінкою показують, що не обов»язково на кожному кроці допомагати старим людям. Адже у кожного своє життя, свої проблеми. Та і є багато інших людей, що теж можуть допомогти.

А батьки іншої дитини активно співпрацюють з вчителем, скоординовують свою діяльність. Тому батьки знають, що стоїть така мета виховання і намагаються при кожній слушній нагоді хоч на крок наблизитись до її реалізації. Вони вчать дитину правилам поведінки і спілкування зі старшими людьми, своїм прикладом показують, як мають виконуватись ці правила, дають відповідні доручення та ін.

Зрозуміло, що в другому випадку дитина ефективніше засвоїть це ціннісне ставлення, адже батьки та вчителі вимагають одного і того ж:визнання Старості цінністю життя.

Таких прикладів можна навести безліч, що свідчить лише про те, що школа сьогодні не досить ефективно співпрацює з батьками. Тому більшість виховних цілей залишаються недосягнутими.