56/ Запропонуйте тему та форму організації класної години в 10 класі. Опишіть методику її підготовки і проведення.

Класна година - форма позакласної виховної роботи, яка передбачає створення оптимальних умов для продуктивного спілкування класного керівника з учнями на рівні педагогіки, співробітництва з метою формування у них соціальної зрілості. 

Методика підготовки.

1. Організація класної години починається з психологічної підготовки учнів до серйозної розмови.

2. визначити тему і методи проведення класної години,

3. місце і час його проведення,

4. скласти план підготовки та проведення класної години,

5. залучити в процес підготовки та проведення якомога більше учасників,

6. розподілити завдання між творчими групами і окремими учнями. Як і в будь-якому виховному заході, він враховує вікові особливості дітей, особливості класного колективу, рівень його розвитку.

Проведення.

1. Вступна частина.  Оголошується тема класної години, вчитель говорить вступне слово, налаштовує учнів на роботу, намагається активізувати увагу учнів, забезпечити досить серйозне і шанобливе ставлення до теми розмови, визначити місце і значення обговорюваного питання в житті людини, виробництві, розвитку суспільства і науки.

2. Основна частина, цілі якої визначаються виховними завданнями класної години. Обговорюється суть проблеми, учні висловлюють свою точку зору на питання. Вчитель підтримує бесіду, керує нею, ставить питання, відповідає на питання учнів. Можливі проведення тестових завдань на закріплення знань.

3. Заключна частина. Важливо стимулювати потребу школярів у самовихованні, їхнє бажання внести зміни в роботу класу. Підбиття підсумків.

Тема класної години може бути написана на дошці або плакаті, де, крім неї, вказуються питання, що підлягають обговоренню. На аркуші паперу як афоризм можна навести слова видатної особистості або цитату з відомої книги.

Зміст класних годин, методи і форми взаємодії вихованців з класним керівником залежать не тільки від віку учнів, а й від їхньої позиції. Якщо на перших класних годинах організатором є класний керівник і інформація виходить в основному від нього, то на наступних класних годинах в їх проведення можуть включатися й школярі. Залучаючи учнів до ведення розмови про життя, класний керівник вчить їх аналізу життєвих явищ.

• врахування вікових особливостей школярів;

• можливість відвертого обміну думками, характер діалогу;

• стимулювання учнів до дискусії, до вироблення компромісної думки.

Орієнтовний перелік тем

"Як з'явився етикет", "Наша Конституція", "Проблеми сучасного суспільства", "Як стати щасливим?", "Ким бути?", "Яким бути?", "Про мужність і жіночність".  "Культура поведінки закоханих"

57/ Схарактеризуйте особливості підготовки та проведення дискусії в 10-му класі.Запропонуйте її тему та питання.

Тема уроку: «Нема щастя там, де нема простоти й правди» (Сімейні та суспільні стосунки в романі Л.Толстого «Анна Кареніна»).

Епіграф: «Мне отмщеніє, і аз воздам…» Підготовка учнів до уроку: прочитати роман «Анна Кареніна», дати характеристику образам твору (Анна, Л.евін, Вронський, Каренін, Облонський та ін.), виявити в них позитивні й негативні риси; дати своє тлумачення епіграфа до роману: «Мне отмщеніє, і аз воздам..,»; підготувати повідомлення про життєвий і творчий шлях письменника; прочитати книгу Т.Кузьмйнської «Моє життя вдома і в Ясній Поляні» (1986) та інші біографічні матеріали про Толстого і дати відповідь на питання: «Які стосунки були у письменника з сім’єю? Чому він полишив рідних на схилі літ?..»

План уроку

- Підготовка до сприйняття теми.,

- Оголошення теми, епіграфа.

- Повідомлення учнів про біографію письменника, створення проблемної ситуації.

- Аналіз твору з елементами дискусії (композиція, образна система, поетика). Вчитель розбиває клас на групи та визначає одну з проблем твора, визначає час обговорення. Учні заповнюють таблиці «Переваги та недоліки проблеми».

- Підсумки уроку (з’ясування релігійно-етичної концепції письменника та її втілення в романі «Анна Кареніна»).

- Домашнє завдання.

Проведення дискусії в 10му класі

1. Ведучий (головуючий) ставить задачу для обговорення. 2. Учасникам надається основна інформація по проблемі, історичні факти, дати, події тощо (це може бути частиною домашнього завдання). 3. Ведучий (головуючий) ділить колектив на групи по 4-6 чоловік. Кожній групі роздаються таблиці та яскраві фломастери. Визначається час на виконання завдання (10-15 хв.). 4. Учасники дискусії заповнюють таблицю й приймають рішення по проблемі.  5. Представники кожної групи розповідають про результати. Викладач може порівняти отримані результати, відповісти на питання учасники дискусіїв.