39/ Дайте характеристику методів стимулювання діяльності та поведінки школярів, визначте умови їх ефективного застосування.

До методів, які стимулюють поведінку й діяльність вихованців, належать змагання, заохочення і покарання.

Змагання.Ґрунтуєтьсявоно на природнійсхильностідітей до здоровогосуперництва і самоутвердження в колективі. Виховна сила змаганнявиявляєтьсялише за умови, щовоностаєдієвою формою самодіяльностіучнівськогоколективу. Воно організовує, згуртовує колектив, спрямовує на досягнення успіхів, навчає перемагати, змушує відстаючих підтягуватися до рівня передових, а передових надихає на нові успіхи. У його підсумках відображається вся багатогранність життя школи.

Заохочення. Суть йогополягає у схваленніпозитивнихдій і вчинків з метою спонуканнявихованців до їхповторення. Метою його є спрямуванняповедінкиучня в потрібне русло, зміцнення в ньомувпевненості у власних силах, посиленняпрагнення до позитивнихвчинків. У школізастосовуютьтаківидизаохочення: подяка директора (за наказом), вміщення фото на дошкувідмінниківнавчання, нагородження грамотою, ціннимподарунком, золотою чисрібноюмедаллюпіслязакінченняшколи.Проте не кожнезаохоченняактивізуєпроцесвихованняучнів, вономаєвиховну силу тільки за певних умов. Передусімважливосвоєчаснопомітитипозитивнізрушення в особистостіучня, в йогоставленні до навчання, праці, людей. Корисноінодіпохвалитивихованця, коли вінще не досягзначнихуспіхів у поведінці, але прагне до цього. Відзначенняхоча б невеликихзрушень на краще, маленької перемоги учня над собою, пробуджують в ньомуенергію, стимулюють на повтореннясхваленихвчинків. Непомічанняцьогоможе негативно позначитися на всьомупроцесівихованнядитини.

Покарання. Цей виховний метод полягає у несхваленні, осуді негативних дій і вчинків з метою їх припинення або недопущення в майбутньому. Усвідомлюючинеминучістьпокарання, ученьнамагаєтьсяперебороти в собішкідливі потяги і звички, викорінюватинегативнівчинки, привчається до дисципліни і порядку. Як і заохочення, йогослідвикористовуватитільки як виховнийзасіб.До порушників правил поведінки, дисципліни, режиму працізастосовуютьтакіпокарання, як догана за наказом директора школи, уснезауваження (директора, йогозаступників, учителя, класногокерівника), зауваженняіззаписом у щоденнику, зниженняоцінки за поведінку.Найбільшимпокаранням є виключенняпорушниказішколи за систематичнівчинки, які не даютьйому права перебувати в шкільномуколективі (злодійство, хуліганствотощо).

Ефективність методів заохочення і покарання підвищується за таких умов:

- заохочення і покараннямусять бути справедливими.

- до заохочень і покарань не слідвдаватися часто. Частізаохоченняпризводять до того, щоученьпісля кожного позитивного вчинкуочікує на певну "винагороду". Якщокаративихованцянадто часто, вінзвикне і покарання на ньоговже не діятимуть;

- заохочення і покаранняслідвикористовувати в міруїхзростаннявіднайменшого до найбільшого.

- заохочення і покаранняповинні бути гуманними. Неприпустимо, вдаючись до покарання, ображатилюдськугідністьвихованця. Негуманним є і незаслуженізаохоченнявихованця, та й колективвідреагує на такуподіюсвоєріднимставленням до заохоченого, в якому буде вираженоздивування, а то й зневагу.