37/ Яке місце посідає метод вимог у системі виховання особистості? Схарактеризуйте види вимог,наведіть приклади конкретних вимог.

За класифікацією методів виховання Щукіною, виділяються 4 види методів: методи формування свідомості особистості(переконання, розповідь, пояснення, бесіда, диспут, приклад), методи організації діяльності та досвіду поведінки(вимога, привчання, виховна ситуація), методи стимулювання діяльності і поведінки (заохочення, покарання, змагання)методи контролю, самоконтролю та самовиховання.

Як видно з даної класифікації, метод вимог відноситься до класу методів організації діяльності і поведінки. Вимога може бути прямою і опосередкованою. Пряма вимога – це вказівка, до опосередкованих вимог відносимо натяк, приклад, пораду.

В народній педагогіці існує інша класифікація методів виховання Стельмаховича. Він виокремлює переконувальні, навію вальні, попереджувальні, спонукальні, практично-дієві та оцінювальні методи. В такій класифікації вимога відноситься до спонукальних/стимулюючих методів.

Макаренко писав «коли б хто-небудь спитав, як би я міг в короткій формулі визначити суть мого педагогічного досвіду, я б відповів,що якомога більше вимоги до людини і якомога більше поваги до неї»

Аналізуючи професійні якості учителя, Блонський указував на уміння вчителя ставити перед дітьми визначені, чіткі для них, тверді, але посильні вимоги.

Існують різні види вимог, які педагог обирає залежно від конкретної ситуації. Вимога може бути у формі поради чи переконання,у формі довіри чи невіри, прохання, натяку, схвалення чи засудження, погрози.

Макаренко вказував на важливу роль вимоги у вихованні дітей, писав,що без щирої, одвертої, певної, палкої і рішучої вимоги не можна виховувати колектив і той, хто думає почати з хитких. підлабузницьких умовлянь, робить помилку.

Прикладом вимог може бути вимога дотримання загальних норм та правил поведінки.

38/ Розкрийте місце і роль методів вправляння та привчання у вихованні.

За класифікацією методів виховання Щукіною, виділяються 4 види методів: методи формування свідомості особистості(переконання, розповідь, пояснення, бесіда, диспут, приклад), методи організації діяльності та досвіду поведінки(вимога, привчання, виховна ситуація), методи стимулювання діяльності і поведінки (заохочення, покарання, змагання)методи контролю, самоконтролю та самовиховання.

Як видно з даної класифікації, метод привчання та вправляння відноситься до класу методів організації діяльності і поведінки. Вправи та доручення – це способи привчання.

Вправляння як метод полягає у поступовому створенні умов, в яких учень виконує певні дії з метою вироблення необхідних і закріплення позитивних форм поведінки.

У школі учень щодня вправляється у виконанні розпорядку дня і вимог шкільного режиму, в навчальній і трудовій діяльності. Якщо на кожній ділянці життя і діяльності він дотримуватиметься суворих вимог, що змушують його чітко виконувати свої обов'язки, він постійно вправлятиметься в позитивній поведінці, у нього виробляться відповідні навички і звички.

Привчання як метод виховання ґрунтується на вимозі до учня виконати певні дії. Вирішальним чинником у привчанні є режим життя та діяльності школяра. Його виховна функція полягає в тому, що режим забезпечує постійність, неперервність зусиль, заощаджує енергію людини, привчає вчасно виконувати будь-яку роботу, до систематичного, неухильного дотримання встановлених вимог. А. Макаренко вважав, що шкільний режим виконує свою корисну функцію лише за умови, що він точний, педагогічне доцільний, загальний і визначений.

Метод привчання відіграє особливу роль у вихованні. Нерідко учень не усвідомлює важливості й значення пропонованого йому виду поведінки. У такому разі від нього вимагають поводитися належним чином, керують ним у процесі діяльності, ускладнюючи методи роботи. Наприклад, у такий спосіб учня привчають бути ввічливим, дисциплінованим, читати книжки тощо. Якщо сьогодні, завтра, післязавтра від вихованця домагатися бажаного, з часом у нього сформуються відповідні навички поведінки, він усвідомить правильність, слушність, необхідність висунутих вимог, почне виконувати свої обов'язки.