- •1/ Охарактеризуйте сутність процесу виховання, його особливості ті структуру. Визначте рушійні сили процесу виховання.
- •2/ Розкрийте структуру виховного процесу та схарактеризуйте його основні елементи
- •3/Назвіть об'єктивні та суб'єктивні фактори, які впливають на процес виховання.
- •4/ Який зміст Ви вкладаєте в поняття «виховуюче навчання»? Відповідь аргументуйте.
- •5/ Охарактеризуйте сутність процесів самовиховання та перевиховання.
- •6. Розкрийте поняття «самовиховання», визначте основні його етапи та прийоми.
- •7/ Розкрийте поняття "перевиховання", визначте основні етапи та прийоми перевиховання.
- •8/ У чому Ви вбачаєте взаємозв’язок і відмінні особливості виховання,самовиховання та перевиховання?
- •9/ На основі аналізу праць в.О. Сухомлинського визначте умови успішного самовиховання школярів.
- •10/ Розкрийте суть основних закономірностей процесу виховання.
- •11/ Визначте принципи виховання та умови їх ефективної реалізації
- •12/ Розкрийте сутність принципів національної спрямованості виховання та суб'єкт-суб'єктної взаємодії, визначте шляхи їх реалізації у позакласній виховній роботі.
- •13/ Розкрийте взаємозв’язок закономірностей і принципів виховання.Наведіть конкретні приклади.
- •16/ Доведіть суспільно-історичну зумовленість змісту виховання. Наведіть конкретні приклади.
- •17/ Основні завдання та зміст сімейного виховання.
- •18/ Взаємозвязок мети та змісту виховання. Прокоментуйте вислів в.О. Сухомлинського.
- •19/ Схарактеризуйте відомі у вітчизняній педагогічній науці і практиці підходи до визначення змісту виховання.
- •20/ Порівняйте традиційний (функціональний) та сучасні системно-цінністний і ціннісно-компетентісний підходи до визначення змісту виховання.
- •21/ Визначте найважливіші напрями виховання за традиційним підходом, обґрунтуйте взаємозв’язок між ними.
- •22/ Дайте характеристику системи ціннісних ставлень особистості як змісту виховання відповідно до Національної програми виховання дітей та учнів .
- •24/ Визначте чинники, які, на вашу думку, зумовлюють труднощі розвязання завдань морального виховання
- •25/ Визначте взаємозв’язок екологічного та морального виховання
- •26/ У чому ви вбачаєте звязок між фізичним, трудовим та естетичним вихованням?
- •28/ Обгрунтуйте основні елементи виховного потенціалу предмета «Іноземна мова» у старшій школі.
- •29/ Проведіть порівняльний аналіз змісту виховання в сучасній українській школі та однієї з зарубіжних країн, мову якої ви вивчаєте.
- •30/ Визначте поняття «технологія виховання», наведіть приклад виховної технології.
- •31/ Дайте визначення понять: «технологія виховання», «методи виховання», «прийоми виховання», «засоби виховання», «форми організації виховання», охарактеризуйте їх взаємозв’язок.
- •32/ Дайте характеристику методів формування свідомості особистості, визначте умови їх ефективного застосування.
- •33. Запропонуйте тему та форму організації виховного заходу для учнів основної школи, спрямованого на формування ціннісного ставлення особистості до держави суспільства.
- •34/ Визначте особливості бесіди як форми організації виховання молодших школярів та умовт її ефективності; запропонуйте тему та опишіть методику підготовки і проведення бесіди.
- •35/ Яка роль методу прикладу у вихованні? Чи тотожні поняття «взірець» та «ідеал»? Відповідь аргументуйте та наведіть конкретні приклади.
- •36/ Дайте характеристику методам організації діяльності і формування досвіду поведінки школярів, визначте умови їх ефективного застосування.
- •37/ Яке місце посідає метод вимог у системі виховання особистості? Схарактеризуйте види вимог,наведіть приклади конкретних вимог.
- •38/ Розкрийте місце і роль методів вправляння та привчання у вихованні.
- •39/ Дайте характеристику методів стимулювання діяльності та поведінки школярів, визначте умови їх ефективного застосування.
- •40/ Які прийоми індивідуальної педагогічної взаємодії на вашу думку доцільніше обирати при роботі з учнями-меланхоліками, учнями-холериками? Відповідь аргументуйте.
- •41/ Визначте умови оптимального вибору методів виховання. На основі робіт а.С.Макаренка визначте основні вимоги, які він ставив до методів виховання.
- •42/ Чинники, що зумовлюють вибір і поєднання методів виховання.
- •43/ Правила для молодого вчителя щодо використання методів
- •44/ Скориставшись власним досвідом навчання у школі, опишіть конкретну педагогічну ситуацію, в якій учитель невдало застосував методи виховання, та проаналізуйте її.
- •45. Скориставшись власним досвідом навчання у школі, опишіть конкретну педагогічну ситуацію, в якій учитель вдало застосував методи виховання, та проаналізуйте її.
- •46/ Схарактеризуйте форми організації навчання.
- •47/ Охарактеризуйте особливості завдань позакласної виховної роботи. Визначте принципи її організації.
- •48/ Охарактеризуйте систему позакласної виховної роботи.
- •51/ Сформулюйте тему і основні питання до бесіди з проблем естетичного виховання школярів. Опишіть методику її підготовки та проведення.
- •52/ Сформулюйте тему та основні питання бесіди з морально-етичних проблем для учнів молодшої школи. Схарактеризуйте особливості її підготовки та проведення.
- •53/ Запропонуйте тему і форму організації класної години у 5-7 класах. Опишіть особливості її підготовки та проведення.
- •54/ Визначте особливості диспуту, як форми організації виховання, запропонуйте тему, опишіть порядок підготовки та проведення дискусії
- •55/ Визначте особливості дискусії як форми організації виховання, запропонуйте тему, опишіть порядок підготовки та проведення дискусії.
- •56/ Запропонуйте тему та форму організації класної години в 10 класі. Опишіть методику її підготовки і проведення.
- •57/ Схарактеризуйте особливості підготовки та проведення дискусії в 10-му класі.Запропонуйте її тему та питання.
- •59/ Запропонуйте тему ті опишіть методику підготовки і проведення конкурсу з науково-пізнавальної проблематики.
- •60/ Опишіть методику підготовки і проведення колективної творчої роботи справи на тему "Конкурс фантастичних проектів" або «Аукціон народної мудрості».
- •61/ Запропонуйте тему та опишіть методику підготовки і проведення «круглого столу» як форми організації навчання.
- •62/ Запропонуйте тему, план підготовки і проведення екскурсії для учнів 8-го класу.
- •63/ Опишіть порядок створення в школі гуртка іноземної мови. Складіть текст оголошення про набір учнів і план роботи гуртка на навчальний семестр.
- •64/ Професіограма класного керівника та його обов’язки.
- •65/ Розкрийте зміст основних напрямів діяльності класного керівника.
- •66/ Запропонуйте систему дій класного керівника щодо згуртування колективу класу ( клас за вибором студента)
- •67/ Визначте основні вимоги до планування роботи класного керівника. Наведіть приклади плану виховної роботи класного керівника на місяць.
- •68/ Запропонуйте тему та форму класної години з профорієнтаційної тематики в 10 класі. Опишіть методику її підготовки та проведеня.
- •70/ Охарактеризуйте умови ефективного сімейного виховання.
- •71. Охарактеризуйте особливості методів, засобів і форм організації сімейного виховання.
- •72/ Схарактеризуйте стилі відносин батьків і дітей.
- •73. Визначте основні форми взаємозв’язку школи та сім’ї на сучасному етапі.
- •74/ Схарактеризуйте форми співучасті школи та батьків у шкільних справах.
- •75/ Запропонуйте послідовність і зміст дій класного керівника щодо підготовки батьківських зборів. Наведіть приклад порядку денного таких зборів.
- •1. Інформація загального характеру:
- •2. Аналіз розвитку дітей:
- •3. Обговорення конкретних проблем:
- •76/ Опишіть діяльність сімї і школи,спрямовану на виховання патріотизму у вихованця.
- •77/ У чому ви вбачаєте взаємозв'язок між правовим вихованням і формуванням дисциплінованої особистості? Складіть програму виховання дисциплінованої дитини в сім'ї.
- •78. Обгрунтуйте педагогічні рекомендації для батьків учня який має завищену самооцінку з метою її зміни на адекватну.
- •79/ Розробіть план спільної роботи класного керівника та батьків щодо реалізації виховної мети, спрямованої на активізацію позаурочної діяльності учнів
- •80/ Визначте та проілюструйте на конкретному прикладі, в чому проявляється єдність і відмінність дій батьків і вчителя в реалізації певної виховної мети.
- •81/ Визначте поняття педагогічної майстерності, охарактеризуйте її структуру.
- •82/ Охарактеризуйте взаємозв'язок компонентів у структурі педагогічної майстерності вчителя.
- •83/ Визначте поняття "Самовиховання педагога". Доведіть важливість і необхідність самовиховання у професійному становленні особистості вчителя, охарактеризуйте його етапи та прийоми.
- •84/ Назвіть структуру педагогічних здібностей. Визнвчте, які з них є найбільш значущими в професійній діяльності вчителя іноземної мови.
- •86/ Розкрийте основні шляхи формування педагогічної майстерності вчителя іноземної мови.
- •87/ Визначте поняття «педагогічне спілкування» та охарактеризуйте його особливості,функції види.
- •88/ Назвіть та охарактеризуйте основні стилі педагогічного спілкування.
- •89/ Визначте особливості педагогічного спілкування з учнями молодшого, середнього, старшого віку під час організації та здійснення позакласної виховної роботи. Відповідь аргументуйте
- •90. Визначте поняття педагогічної техніки. Охарактеризуйте складові внутрішньої та зовнішньої техніки.
- •91. Структура системи освіти в Україні.
- •92/ Визначте принципи управління загальноосвітнім навчальним закладом.
- •93/ Охарактеризуйте органи громадського самоврядування в загальноосвітньому навчальному закладі, їх склад і повноваження.
- •94/ Визначте повноваження директора школи, педагогічної ради загальноосвітнього начального закладу.
- •95/ Запропонуйте порядок денний одного із засідань педагогічної ради гімназіїї, опишіть порядок його підготовки та проведення.
24/ Визначте чинники, які, на вашу думку, зумовлюють труднощі розвязання завдань морального виховання
Основними завданнями морального виховання є:
1) ознайомлення з правилами і нормами моральної поведінки;
2) формування почуттів;
3) формування переконань;
4) вироблення умінь і навичок моральної поведінки.
шляхи розв'язання завдань морального виховання (труднощі):
1. Життєдіяльність сім'ї, цілеспрямований вплив її на формування моральних якостей дитини. Для того щоб сім'я ефективно виконувала свої функції виховання моральності, потрібна достатня психолого-педагогічна культура батьків. (труднощі можуть виникнути у звязку з неповною/багатодітною сімєю; родина може бути просто неспроможною виховувати дитину, батьки можуть не звертати уваги на дитину; дитина може бути сиротою)
2. Педагогічна діяльність дошкільних виховних закладів. (труднощі можуть виникнути з некомпетентністю вихователів у дитячих садках – можуть формуватися неправильні життєві переконання)
3. Освітньо-виховна діяльність загальноосвітніх навчально-виховних закладів (шкіл, ліцеїв, гімназій, колегіумів). (моральну поведінку можуть просто не виховувати)
4. Діяльність професійних навчально-виховних закладів (професійно-технічних училищ, вищих навчальних закладів) (труднощі: моральну поведінку можуть просто не виховувати).
5. Функціонування засобів масової інформації (радіо, телебачення, кіно, газет, журналів, художньої літератури та ін.). (труднощі: у засобах змі ми дуже часто можемо побачити неправильні моральні переконання, можуть показуватись неправильна моральна поведінка)
6. Діяльність мистецьких організацій (театрів, музеїв, клубів, будинків культури, кінотеатрів тощо). (труднощі: брак коштів, через що моральне виховання у даних закладах просто не виконується)
7. Соціально-виробнича діяльність громадян на підприємствах, в організаціях, установах. (неправильні моральні поняття)
Головна проблема щодо використання названих шляхів для розв'язання завдань морального виховання — цілеспрямованість, єдність та узгодженість дій усіх соціальних інституцій, які мають вплив на особистість
25/ Визначте взаємозв’язок екологічного та морального виховання
Моральне виховання - виховна діяльність школи і сім’ї з формування моральної свідомості, розвитку морального почуття, навичок, умінь
Характеризується:-Моральний ідеал (той образ, що втілює для людини найвищі моральні якості, є взірцем, до якого варто прагнути)-Моральні норми (норми, які орієнтують поведінки особистості, дають змогу контролювати та оцінювати поведінки з позиції норми)-Моральні переконання (стійкі погляди людини, відповідно до яких вона діє)-Моральні почуття (стійкі переживання свідомості людини, є основою її вольових реакцій, суб’єктивних ставлень до всього на світі)-Моральні якості (типові риси особистості та її поведінки)
Шляхи морального виховання:-Сім’я-Освітні установиДошкільні-Шкільні-Вищі-ЗМІ-Мистецькі організації-Політичні партії-Молодіжні рухи-Соціально-виробнича діяльність
Засоби морального виховання:-Соціальна діяльність батьків-Сімейний побут-Книги, друковані видання-ЗМІ-Природне середовище-Національні звичаї, обряди, традиції-Мова-Усна народна творчість-Мистецтво-Зміст навчальних дисципл
Екологічне виховання — систематична педагогічна діяльність, спрямована на розвиток екологічної культури особистості.
Система екологічного виховання передбачає формування умінь аналізувати явища природи, бережливого ставлення до її багатств як надзвичайно важливого середовища існування людини, нагромадження в людини екологічних знань, виховання любові до природи, прагнення берегти і примножувати її багатства та формування вмінь і навичок природоохоронної діяльності.
Екологічне та моральне виховання пов»язано тим, що в процесі морального виховання формується певне ставлення до природи як до цінності, певні моральні якості, які визначають це ставлення. Таким чином, людина з високим рівнем моральної вихованості не дозволить собі небережливого ставлення до багатств природи, вона буде охороняти природу, прагнутиме примножувати її багатства. Тобто виконуватимуться завдання екологічного виховання. Без належного рівня моральної свідомості у вихованця дуже важко і навіть практично неможливо виховати належне ставлення до природи. Тому виховання у різних напрямах має відбуватись паралельно. Треба виховувати все.