Тема 3.2 Психическое развитие ребенка в младенческом возрасте

Младенческий возраст как отправной пункт сенсорного развития человека. Общепсихологическая характеристика младенчества. Границы возраста. Кризис первого года жизни. Социальная ситуация развития. «Комплекс оживления» и его значение.

Дознаковый характер психического развития в младенческом возрасте. Развитие сенсорики и моторики ребенка в младенчестве. Предпосылки развития внимания, памяти, мышления. Развитие рецепторной и двигательной сферы младенца. Развитие зрительной, слуховой и кожной чувствительности. Избирательность восприятия. Узнавание близких, как предпосылка развития социальной перцепции.

Развитие движений рук: хватательные движения, неспецифическое и специфическое предметное манипулирование. Переход от внешних ориентировочных действий руки к более сложным и точным движениям рук и пальцев. Роль зрительного контроля за движением руки в развитии зрительно-двигательной координации. Влияние манипулирования на формирование двигательных навыков и развитие интеллекта ребенка.

Овладение передвижением в пространстве. Овладение прямохождением и его значение для психического развития ребенка.

Развитие форм общения младенца. Развитие предличностных образований у младенца в контексте онтогенеза общения (М. И. Лисина, Н. Н. Авдеева). Госпитализм как следствие депривации общения.

Развитие понимания речи и говорения в младенческом возрасте. Формирование предпосылок развития речи. Подготовительные этапы в развитии речи: гукание, гуление, лепет, понимание речи взрослых, появление первых слов младенца.

Особенности эмоциональной жизни младенца.

Тема 3.3 Психическое развитие ребенка в раннем детстве

Предпосылки перехода от младенческого возраста к раннему. Понятие «знака» — центральное понятие раннего возраста. Использование пары «действие–жест» для понимания развития знаковой системы. Традиционные взгляды на ранее детство. Становление речи — основное новообразование раннего возраста.

Социальная ситуация развития и общие условия психического развития ребенка в период раннего детства. Ведущий вид деятельности в раннем детстве. Основные линии психического развития. Основные новообразования раннего детства. Кризис трех лет.

Развитие моторной сферы ребенка. Формирование предметной деятельности. Развитие речи и активного говорения.

Развитие восприятия, мышления, памяти, воображения ребенка в раннем детстве. Умственное развитие в раннем возрасте.

Развитие общения с детьми и взрослыми. Роль делового общения с взрослыми в овладении ребенком предметно-практической деятельностью.

Становление элементов самосознания. Развитие эмоциональной сферы ребенка в раннем возрасте. Формирование элементов нравственного поведения.

Тема 3.4 Психическое и личностное развитие дошкольников

Традиционные взгляды на дошкольный возраст. Предпосылки перехода от раннего возраста к дошкольному возрасту. Социальная ситуация и общие условия психического развития дошкольников. Специфика межличностных отношений у дошкольников. Основные линии психического развития дошкольников. Характеристика психических новообразований дошкольного возраста.

Психическое развитие в дошкольный период. Общая характеристика сенсорного развития дошкольников. Развитие внимания в дошкольном возрасте. Развитие памяти в дошкольном возрасте. Развитие мышления в дошкольном возрасте. Специфика детского мировоззрения. Развитие речи в дошкольном возрасте. Роль речи в развитии познавательных процессов. Развитие воображения и творчества в дошкольном возрасте.

Становление личности в дошкольном возрасте. Основные новообразования личностного развития в дошкольном детстве. Психосексуальная идентификация. Развитие индивидуально-психологических свойств. Развитие способностей в дошкольном детстве.

Развитие эмоционально-волевой сферы ребенка в дошкольный период. Особенности развития волевого поведения. Формирование произвольности поведения дошкольников, изменение иерархии мотивов, соподчинение мотивов. Подчинение волевого поведения нравственным установкам и этическим нормам.

Особенности межличностного взаимодействия. Общение дошкольника со взрослыми и сверстниками. Характеристики общения дошкольника со взрослым. Стили общения взрослого с ребенком. Общение дошкольника со сверстниками. Становление детской субкультуры.

Сюжетно-ролевая игра как ведущий вид деятельности в психическом развитии. Анализ теорий детской игры. Генезис игры. Социокультурные аспекты игры. Структура детской игры. Этапы развития игровой деятельности в дошкольном возрасте. Игровая деятельность и ее значение для психического развития ребенка.