Рекомендации по выполнению задания «Множественный выбор»

• Сначала быстро просмотрите текст, чтобы понять, о чем он.

• Прочитайте вопросы к тексту.

• Прочитайте текст второй раз внимательнее, определите, какая его часть относится к какому вопросу.

• Тестовые вопросы расположены в том порядке, в каком расположены относящиеся к ним части текста. Все четыре варианта ответа будут касаться одной и той же части текста.

• Основываясь на информации в тексте, продумайте ответы на вопросы, сначала не читая вариантов ответа. Затем сравните предполагаемый ответ с каждым из 4-х предложенных вариантов ответа и выберите тот, который Вы считаете верным.

• Выбор ответа должен быть основан только на информации, которая есть в тексте, а не на основании того, что Вы думаете или знаете по предложенному вопросу.

• Проверьте и убедитесь, что другие три варианта ответа не могут быть верными, так как они либо противоречат тексту, либо об этом в тексте не говорится.

• Лексика в формулировке тестовых вопросов и в тексте часто не совпадает, поэтому при чтении необходимо сосредоточить внимание на синонимичных выражениях или словах близких по смыслу.

• Не выбирайте варианты ответов только потому, что в них есть слова, которые встречаются в тексте. Очень часто они являются неправильными ответами.

• Обращайте внимание на слова типа as if, as though в значении «словно», «как будто», а также на модальные глаголы may, might со значением «возможно», «вероятно», которые могут менять смысл предложения.

Рекомендации по выполнению задания «Установление множественного соответствия»

• Мнения разных людей, представленные в задании, – это развернутые высказывания, содержащие несколько разных идей. Как правило, Ваша задача установить верное соответствие, поняв одну из этих идей, причём мысль эта – не всегда главная мысль высказывания.

• В текстах может даваться оценка обсуждаемому явлению, и эта оценка – существенный информационный элемент, который позволяет правильно сделать выбор. Обращайте внимание на слова, несущие в себе положительную или отрицательную оценку (например, pleasant, nice, stupid).

• Внимательно читайте вопросы в первой части задания и при установлении соответствия используйте всю содержащуюся в них информацию. Выбор, основанный на частичном совпадении информации, будет неправильным.

• Обращайте особое внимание на близкие по смыслу мнения, описания и т.д.; прежде чем выбрать ответ, определите, чем они отличаются друг от друга.

Типичные ошибки при выполнении заданий раздела «Чтение»

Для того, чтобы успешно выполнить этот раздел, обратите, пожалуйста, внимание на ошибки, которые наиболее часто допускаются при выполнении подобных заданий, и постарайтесь их избежать.

• Студенты выбирают ответ, связывая его с предыдущим высказыванием и игнорируя последующее, либо наоборот, выбирают ответ на основании связи с последующим высказыванием и игнорируют предыдущее

Примером подобной ошибки может служить тестовый вопрос В2 задания В1 –В7 «Заполнение пропусков», в котором основным проверяемым умением является умение понять логическую связь отдельных частей текста. “She had never considered herself a sporty sort of person, and at school competitive games had left her cold. B2_________________ Аerobics at university developed into after-work gymnastics and it was during one of these sessions that someone mentioned a trapeze course starting up at a place called Circus Space. Lucy recognized it instantly as something she had to do.” Правильным ответом на данный вопрос является предложение В: “So it wasn't until after she had left school that she discovered she had some ability.” Однако часть тестируемых выбирают дистрактор (неправильный вариант ответа) D: “Lucy thought that people who did high-risk sports should have courage.” Можно предположить, что они считают, что это предложение связано с предыдущим высказыванием, где говорится о том, что, учась в школе, она не интересовалась соревнованиями, но ‘competitive games’ и ‘high-risk sports’ – это не одно и то же. К тому же, если она не считала себя достаточно смелой, то почему в университете, узнав о ‘a trapeze course’, она сразу же решила этим заняться? Вариант ответа D нелогичен по отношению как к предыдущему, так и последующему высказываниям.

• Студенты выбирают ответ на основании совпадения слов/частей слова в предложении, которое они вставляют, со словами текста

Например, в вопросе В1 “It was only when nearing graduation that she started to think, 'What am I going to do with my life?' B1 ______________________ That career seemed as good a career as any” студенты выбирают предложение F: “However, even though her income is not as good as it would have been had she stuck to a career in law, Lucy Morgan has a far more glamorous lifestyle than the legal profession would have allowed”. Это предложение выбирается на основании совпадения слов/частей слова a career, a lifestyle. Оно не подходит по смыслу, так как в данном предложении говорится об уже сделанной карьере, в то время как в тексте речь идет о выборе профессии. Правильный ответ С: In the end, she looked to her father, a legal adviser working in the entertainment industry.

• Студенты не соотносят ключевые слова в заданиях с синонимичными выражениями или словами противоположными по значению в тексте при выборе правильного варианта ответа

Примером подобной ошибки может служить тестовый вопрос А4 задания А1-А8 «Множественный выбор». Текст тестового вопроса:

Andre was feeling a little uneasy because he

1. thought that Pine might be hoping to sell him something.

2. had to wait for Pine in a small study for some time.

3. wasn’t dressed properly for the meeting.

4. found the girl’s flirting with him unacceptable.

Правильным ответом на вопрос является вариант 1. Чтобы правильно ответить на вопрос, нужно соотнести фразу might be hoping to sell him something с синонимичным выражением в тексте: “Follow me,” she said. Which he did with pleasure as she led him across the black and white tiled hallway and into a small study. “Mr. Pine will be right down. Can I get you an espresso? Some tea? A glass of wine?”

Andre asked for white wine, feeling a little uneasy at being treated with such consideration. His call to Pine had been brief, he hadn’t gone into any detail about the purpose of his visit. Pine must have assumed that he was a potential customer.” Большая часть студентов не соотносят ключевые слова в варианте ответа с синонимичными выражениями в тексте.

Еще одним примером такой ошибки может служить вопрос В11 задания В8-В16 «Установление множественного соответствия», одним из основных проверяемых умений которого является умение находить в тексте запрашиваемую оценочную информацию: “Which of these people feels that parents should prepare their children for future life without depriving them of happy days in their teens?” Чтобы правильно ответить на вопрос, необходимо было соотнести ключевые слова и выражения в отрывке, который являлся правильным ответом, с текстом вопроса: “Before that age, they need to be prepared for adulthood, that is, to be taught independence and a sense of responsibility but not to the extent that they miss out on childhood.”

• Студенты не могут различить отчасти схожие по смыслу мнения

Примером служит вопрос В16 “Which of these people stresses the importance of developing skills of being financially independent?” Правильным ответом на вопрос был текст А, в котором говорится: “Before that age, they need to be prepared for adulthood, that is, to be taught independence and a sense of responsibility but not to the extent that they miss out on childhood. It’s good for them to learn to manage their pocket money and save a little every week. They should be thinking about how they are going to take care of themselves”. Однако многие студенты выбирают текст F на основании следующих слов: “I gave a lot of effort my whole life. I graduated at 29 not BECAUSE of my parents but IN SPITE of them. On the other hand, I don’t think I could have become a success without those years of struggling behind me.”, хотя для автора этого высказывания важна не идея финансовой независимости, а то, что борьба с трудностями закалила его.

• Студенты не могут сделать вывод из представленной в тексте информации, не воспринимают в тексте тропов (метафоры, сравнения и др.) и понимают текст в подобных случаях в буквальном смысле

Примером подобной ошибки может служить тестовый вопрос А3 задания А1-А8. Текст вопроса:

The girl who opened the door

1. had been shopping in the morning.

2. was wearing expensive clothes.

3. lived in Fifth Avenue.

4. took an immediate liking to Andre.

“Sixty seconds later, the door was opened by a stray from Fifth Avenue – a willowy young lady who looked as though she had spent most of the morning and a good deal of her father’s money shopping for her outfit for the day. A sweater, a skimpy flannel skirt, and the kind of shoes – high heeled and with paper-thin soles – that are priced by the ounce. The way she smiled at Andre, she might have been waiting for him all her life”.

Правильным ответом на вопрос является вариант 2. Однако часть студентов выбирают неверный ответ (дистрактор) 1 на основании выражения as though she had spent most of the morning and a good deal of her father’s money shopping for her outfit for the day, не понимая или не обращая внимания на вводящее сравнение выражение as though.

Еще одним примером подобной ошибки может служить тестовый вопрос А5 . Текст вопроса:

Which is true of the interior of the room?

1. It didn’t give any clues to its owner’s occupation.

2. It looked exactly the way Andre had expected.

3. It showed that the owner was a frequent guest in gentlemen’s clubs.

4. It had a lot of matching furniture.

Правильным ответом на вопрос является вариант 1. Однако часть студентов выбирает в качестве правильного ответа дистрактор 3, очевидно, на основании следующей информации в тексте: “Andre … inspected the room. It had a feeling of a quiet corner in a comfortable, long-established gentlemen’s club – paneled walls, armchairs of veined and cracked leather, a fine but faded Oriental rug, two good eighteenth-century occasional tables, the faint aroma of beeswax. Andre was surprised by the absence of paintings, or indeed of anything that suggested Pine’s trade”. В тексте говорится о том, что кабинет был похож на мужской клуб, но нет никакой информации о том, что его хозяин часто бывает в подобных местах.

Раздел «Практическое использование языкового материала»

Тест в разделе «Практическое использование языкового материала» проверяет навыки использования грамматического и лексического материала в коммуникативно-ориентированном контексте.

Тест Второго сертификационного уровня состоит из трех составных заданий (В1-В8, А1-А10, В9-В16), включающих 26 тестовых вопросов.

Время выполнения всего теста – 40 минут.

За каждый правильный ответ дается один балл. Грамматические и орфографические ошибки в этом разделе не допускаются.

Задания раздела «Практическое использование языкового материала» проверяют следующие умения:

• использовать различные виды союзов, местоимений, наречий, предлогов, модальных глаголов

• использовать лексические единицы для адекватной передачи коммуникативного намерения (фразовые глаголы, устойчивые выражения, сочетаемость слов)

• использовать грамматические формы и лексические единицы (модальные глаголы с перфектным инфинитивом, косвенная речь, придаточные предложения времени, герундиальный оборот, сослагательное наклонение, Past Progressive/Past Simple/Past Perfect, неопределенно-личные предложения, сложное подлежащее и т.д.)

Рекомендации по выполнению заданий раздела «Практическое использование языкового материала»

Задание В1-В8 «Заполнение пропусков без опорных слов»

Данное задание проверяет навык употребления служебных частей речи (различных союзов, местоимений, наречий, предлогов, модальных глаголов). Вам нужно заполнить 8 пропусков в тексте подходящими по смыслу словами.

Рекомендуемое время выполнения – 10 минут.

Последовательность выполнения:

· прочитайте заголовок и весь текст, чтобы понять его общее содержание, так

как это поможет правильно употребить пропущенные слова

· прочитайте текст по предложениям, стараясь определить в соответствии со

смыслом текста и структурой предложения нужную для заполнения

каждого пропуска служебную часть речи

· некоторые вопросы имеют несколько правильных ответов, поэтому не

тратьте время на выбор из нескольких кажущихся вам приемлемых ответов,

а впишите один из них

· прочитайте текст со вставленными словами и убедитесь, что они

соответствуют тексту грамматически и лексически

Задание А1-А10 «Множественный выбор»

Данное задание проверяет навык употребления лексических единиц в коммуникативно-ориентированном контексте в соответствии с сочетаемостью слов. Вам нужно выбрать один из 4 предложенных вариантов ответа для заполнения 10 пропусков в тексте, обводя номер выбранного Вами ответа.

Рекомендуемое время выполнения – 13 минут.

Последовательность выполнения:

· прочитайте заголовок и весь текст, чтобы понять его общее содержание

· прочитайте текст по предложениям. Для правильного выбора ответа

мысленно подставьте каждый вариант ответа в соответствующий пропуск в

тексте, пытаясь определить по смыслу текста и предложения, какое слово

точно соответствует его содержанию

· убедитесь в том, что выбранное слово сочетается со словами, стоящими до и

после пропуска

· подумайте, не является ли пропущенное слово частью словосочетания; если

это так, вспомните, какое именно слово в нем употребляется

· подумайте, не является ли пропущенное слово фразовым глаголом; если

является, попробуйте понять, в каком значении он употреблен и какой

послелог нужно в данном случае использовать

· перечитайте текст, мыcленно подставляя в пропуски выбранные Вами

ответы. Убедитесь, что они соответствуют тексту лексически и сочетаются с

остальными словами в предложениях

Задание В9-В16 «Трансформация»

Данное задание проверяет навык употребления разных грамматических форм (модальных глаголов с перфектным инфинитивом, косвенной речи, сослагательного наклонения после wish, Past Perfect, конструкции would rather, герундия, сложного подлежащего) для передачи одной и той же мысли. Вам нужно преобразовать 8 предложений, используя приведенное ключевое слово так, чтобы преобразованное предложение имело тот же смысл, что и исходное. В задании даны начало и конец преобразованного предложения, и Вам необходимо вписать в него от 2 до 5 слов, включая приведенное ключевое слово без изменения его формы. Вписанный ответ не должен иметь более 17 символов, то есть букв и апострофов(').

Рекомендуемое время выполнения – 14 минут.

Последовательность выполнения:

· внимательно прочитайте исходное предложение

· обратите внимание на то, какая смысловая часть отсутствует в

преобразованном предложении

· используя ключевое слово в указанной форме, попытайтесь передать смысл

исходного предложения другими грамматическими средствами

· старайтесь по возможности использовать ту же лексику, которая дана в

исходном предложении

· перечитайте преобразованное предложение и убедитесь, что оно

передает смысл исходного предложения