- •Тема 1. Предмет, завдання і методи дитячої психології
- •Предмет і завдання дитячої психології
- •Зв’язок дитячої психології з іншими науками
- •3.Коротка історія розвитку дитячої психології
- •1 Етап – Донауковий етап розвитку
- •2 Етап - розвиток науки педології.
- •3 Етап - Відродження психологічної науки
- •4 Етап кінець 80 рр. - по сьогодні
- •4.Методи дитячої та педагогічної психології (за б.Г.Ананьєвим)
- •Спостереження і самоспостереження
- •Експериментальні методи
- •Психодіагностичні методи
- •Тема 2: Закономірності і динаміка психічного розвитку і формування особистості в онтогенезі
- •Проблеми розвитку психіки і особистості в зарубіжній психології
- •Проблема факторів психічного розвитку у вітчизняній психології
- •Рушійні сили розвитку психічного розвитку
- •4.Діалектичний взаємозв’язок навчання, виховання і розвитку
- •Закономірності психічного розвитку
- •6.Явище акселерації. Інфантилізм
- •7. Періодизація психічного розвитку та основні її критерії
- •Періодизація психічного розвитку дитини
- •Тема 3. Психологічні особливості дитини у фазі новонародженості і немовлячому віці
- •Особливості фізичного і психічного розвитку немовляти у фазу новонародженості
- •2. Вік немовляти і його особливості а) сенсорний розвиток і розвиток моторики
- •Б) Спілкування з дорослим – провідна діяльність немовляти
- •В) Мовленнєвий розвиток немовляти
- •Г) Когнітивний розвиток дитини першого року життя
- •Тема 4. Психологічні особливості дитини у ранньому віці
- •1. Фактори розвитку психіки у ранньому віці а) Роль ходьби у психічному розвитку дитини
- •Б) Формування предметної діяльності у ранньому дитинстві
- •- Перехід від маніпулювання до предметних дій
- •- Етапи формування в ранньому дитинстві співвідносних і знаряддєвих дій
- •- Особливості предметної діяльності у ранньому дитинстві
- •- Формування психологічних передумов ігрової діяльності
- •- Виникнення зображувальної діяльності
- •2. Особливості мовлення дитини раннього віку.
- •А) Розуміння мовлення дорослих у ранньому дитинстві
- •Б) Формування активного мовлення дитини
- •3. Соціальна ситуація розвитку у ранньому дитинстві.
- •4. Розвиток пізнавальної сфери у період раннього дитинства.
- •Розвиток сприймання і виникнення уявлень про властивості предметів
- •Розвиток мислення у ранньому дитинстві
- •Розвиток пам'яті у ранньому дитинстві
- •Особливості уваги у ранньому дитинстві
- •Виникнення уяви у ранньому дитинстві
- •5. Початки соціальної поведінки і розвиток самосвідомості у ранньому дитинстві. Криза трьох років.
- •Розвиток самосвідомості у ранньому дитинстві
- •Особливості перших уявлень про себе у ранньому дитинстві
- •Ім'я і його значення у ранньому дитинстві
- •Криза трьох років
- •Тема 5. Психологічна характеристика діяльності дитини у дошкільному віці
- •Соціальна ситуація розвитку у дошкільному віці
- •Особливості змісту малюнка дитини дошкільного віку
- •Типи конструктивної діяльності, їх вплив на психічний розвиток дошкільника
- •4. Трудова і навчальна діяльність дошкільника. Формування психологічних передумов трудової діяльності дошкільника
- •Вплив трудової діяльності на психічний розвиток дошкільника
- •Психологічні передумови формування навчальної діяльності у дошкільному віці
- •Умови розвитку навчальної діяльності дітей дошкільного віку
- •Основні рівні розвитку і готовність дошкільника до навчання
- •Тема 6. Розвиток пізнавальних процесів дошкільника
- •Особливості уваги дітей дошкільного віку
- •Мимовільна увага і умови її розвитку у дошкільному віці
- •Довільна увага дитини дошкільного віку і умови її формування
Періодизація психічного розвитку дитини
Віковий період |
Провідна діяльність |
Сензитивний період |
Новоутворення |
Немовляти (0-1 р.) |
Емоційне спілкування з дорослим |
Загальних відчуттів, елементарного сприймання, потреби в спілкуванні |
|
Раннє дитинство (1-3 р.) |
Предметно-маніпулятивна |
Мовлення, формування перших побутових навичок |
|
Дошкільний вік (3-6-7 р.) |
Рольова гра |
Мовлення, засвоєння моральних норм поведінки та відносин дорослих |
-довільність поведінки, - підкорення мотивів, - критична самооцінка, - інтеріоризація соціальних норм
|
Тема 3. Психологічні особливості дитини у фазі новонародженості і немовлячому віці
Особливості фізичного і психічного розвитку немовляти у фазу новонародженості
2. Вік немовляти і його особливості
А) сенсорний розвиток і розвиток моторики
Б) спілкування з дорослим – провідна діяльність немовляти
В) мовленнєвий розвиток немовляти
Г) когнітивний розвиток дитини першого року життя
Д) розвиток самосвідомості (самостійно)
Е) криза першого року життя (самостійно)
Особливості фізичного і психічного розвитку немовляти у фазу новонародженості
В перший місяць життя – фаза новонародженого – це критична фаза: дитина пристосовується, адаптується до навколишнього середовища.
Особливості новонароджених дітей:
вага від 3 до 3,5 кг;
зріст – 50-52 см;
70% води в організмі;
спить 20 годин на добу;
народжується з певними безумовними рефлексами: харчовими (смоктальний рефлекс) захисними (крик, рефлекс чіпляння, хапання, кашель, чихання), орієнтувальними.
Основним пізнавальним органом дитини у перші дні її життя є рот.
Важливою подією у психічному житті дитини є виникнення слухового і зорового зосередження.
Слухове зосередження з'являється на 2-3 тижні. Різкий звук викликає у дитини зупинку рухів, вона завмирає і замовкає. На 3-4 тижні така ж реакція виникає на голос людини. У цей час дитина не лише зосереджується на звук, а повертає голову в бік його джерела.
Зорове зосередження з'являється на 3-5 тижні, ззовні прояви якого подібні до слухового зосередження: дитина завмирає і затримує погляд (недовго) на яскравому предметі.
Основною формою життєдіяльності дитини стає ставлення її до матері. Із реакції зосередження на обличчі матері виникає важливе новоутворення періоду новонародженості – комплекс пожвавлення – це емоційно-позитивна реакція, яка виникає наприкінці другого місяця життя, коли мати нахиляється до маляти, у дитини з'являється весела міміка, блиск очей, посмішка, вона глибоко дихає, інтенсивно перебирає ручками і ніжками. У цій складній поведінці виявляється тенденція немовляти підтримувати і встановлювати контакт з дорослими. Така поведінка зумовлюється не органічною, а соціальною потребою. Це потреба у людині, у спілкуванні з нею. Комплекс пожвавлення – це не лише реакція, це спроба впливати на дорослого.