Заключение

Наблюдая за первоклассниками, я отметила, что некоторым ребятам трудно вежливо общаться друг с другом, они не умеют правильно обращаться за помощью к ребятам и взрослым. Порой просто требуют, чтобы им помогли, сделали за них работу, не умеют благодарить. Ребятам трудно договариваться между собой, подчиняться определённым правилам, даже слушать учителя на уроке.

Педагогическая практика показала, что коммуникативные учебные умения непосредственно имеют универсальный характер, не связаны с учебным материалом, и самое главное могут формироваться и использоваться на базе всех предметов курса начальной школы.

Изучение проблемы формирования коммуникативных универсальных учебных умений младших школьников (первоклассников) показало, что в дальнейшем требуются исследования по разработке педагогических основ формирования коммуникативных универсальных учебных умений второклассников, третьеклассников, четвероклассников и т.д.

38

Список использованных источников

1. Агафонова И. Н. Уроки общения для детей 6 -10 лет « Я и мы»

программа / И. Н. Агафонова. – СПб., 2003.

2. Асмолов А. Г. Психология личности: культурно- историческое

понимание развития человека / А.Г. Асмолов. – М., 2007.

3. Битянова М.Р. организация психологической работы в школе / Л. И

Битянова. – М., 2002.

4. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И.

Божович. – М., 1968.

5. Выготский Л. С. Собр. Соч. / Л.С Выготский. – М., 1984.

6. Гальперин П. Я. Методы обучения и умственного развития ребенка /

П. Я. Гальперин. – М., 1985.

7. Давыдов В. В. Теория развивающего обучения / В.В. Давыдов. – М., 1996.

8. Захарова А. В. Психология формирования самооценки / А.В. Захарова. – минск, 1993.

9. Карпова С. Н. Особенности ориентировки на слово у детей / С.Н.Карпова, И. Н. Колобова. – М., 1978.

10. Коломинский Я.Л. Социально – психологические особенности

совместной игровой и трудовой деятельности дошкольников / Я. Л. Коломинский, Б.П. Жизневский // Вопросы психологии. – 1989. № 5. – С. 38 – 44.

11. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе / Е.Е. Крапцова. – М., 1991.

12. Курганов С. Ю. Ребенок и взрослый в учебном диалоге / С. Ю. Курганов.

39

– М., 1989.

13. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. –М., 1974.

14. Маркова А. К. Формирование мотивации учения / А.К. Маркова,

Т.А. Матис, А. б Орлов. – М., 1990.

15. Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников / М. В. Матюхина. – М., 1984.

16. Мильман В. Э. внутренняя и внешняя мотивация учебной деятельности // Вопросы психологии. – 1987. - №5.

17. Особенности психического развития детей 6 – 7 летнего возраста / под ред. Д.Б. эльконина, А. Л. Венгера. – М., 1988.

18. Психическое развитие младших школьников / под ред. В.В. Давыдова. – М., 1990.

19. Психологическая теория деятельности: вчера, сегодня, завтра / под ред. А. А. Леонтьева. – М., 2006.

20. Репкина Г. В. Оценка уровня сформированности учебной деятельности: в помощь учителю начальных классов / Г.В. Репкина, е.В. Заика. – Томск, 1993.

21. Рубцов В. В. Организация и развитее совместных действий у детей в процессе обучения / В. В. Рубцов. – М., 1987.

22. Слободчиков В. И. Психология человека: введение в психологию субъективности / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаева. – М., 1995.

40