11.Историческая справка

12.Влияние избранного спорта или системы физических упражнений на физ.Развитие, функциональную подготовленность и психические качества.

(Продолжительные и регулярные занятия спортом или физическими упражнениями влияют на физическое развитие, функциональную подготовленность и состояние психики человека. Этот факт может быть использован для коррекции показателей физического развития и телосложения, для акцентированного воспитания и совершенствования силы, быстроты, выносливости, гибкости, а также психических качеств личности. Как уже указывалось в гл. 5, проблема акцентированного развития физических качеств всегда легче решается на начальных этапах спортивной подготовки. Если вы развиваете какое-то физическое свойство, то тем самым параллельно развиваются и другие. Однако по мере повышения тренированности, с ростом спортивной квалификации (от новичка до спортсмена-мастера) величина эффекта параллельного развития нескольких физических качеств постепенно уменьшается. Чем выше класс спортсмена, тем контрастнее проявляются те физические качества, к которым предъявляет особые требования конкретный вид спорта. Иными словами, налицо акцентированное воздействие данного вида спорта на развитие определенного физического качества.)

13Модельные характеристики спортсмена высокого класса.

(Модели, используемые в спорте, делятся на две группы.

Первая:

• модели, характеризующие структуру соревновательной деятельности;

• модели, характеризующие различные стороны подготовленности спортсмена;

- морфофункциональные модели, отражающие морфологические особенности организма и возможности отдельных функциональных систем, обеспечивающих достижение заданного уровня спортивного мастерства;

Вторая:

• модели, отражающие продолжительность и динамику становления спортивного мастерства и подготовленности в многолетнем плане, а также в пределах тренировочного года и микроцикла;

- модели крупных структурных образований тренировочного процесса;

модели тренировочных этапов, мезо- и микроциклов;

- модели тренировочных занятий и их частей;)

14.Перспективное планирование многолетней подготовки

(Постоянные поиски наиболее рационального построения тренировки за последние годы вызвали к жизни относительно самостоятельную отрасль спортивной педагогики — спортивное планирование. Основная задача планирования состоит в том, чтобы обеспечить такую физическую, тактико-техническую, моральную и специально-психическую подготовленность спортсмена, которая позволила бы ему наиболее успешно выступить в центральных соревнованиях сезона. Целенаправленность тренировочного процесса с соблюдением принципов тренировки обеспечивается посредством планирования, а также контроля и учета.)

15.Годичное планирование.

(При годичном планировании тренировок применяются два варианта планирования: обычный (рис. 8.2 и 8.3) и со сложной структурой соревновательного периода - проведением нескольких последовательных соревнований (рис. 8.4 и 8.5). На выбор вариантов годичного планирования тренировок влияют вид спорта, квалификация спортсменов, этап многолетней тренировки и другие факторы. Например, в сезонных видах спорта (лыжи, гребля) в основном применяется однопиковый годичный цикл с тремя периодами подготовки, в отдельных дисциплинах легкой атлетики (по которым проводятся и зимние и летние соревнования) двухпиковый и т.д. )