Методика исследования

Мы индивидуально работали с компьютерной программой, определяя в данной работе интервал неопределенности (Interval of Uncertainty), дифференциальый порог (Differenz Limen), точки субъективного равенства (Point of Subject Equality) и константную ошибку (Constant Error) для трех типов инструкций (повторяя эксперимент Фернбергера) по методу констант двумя способами – линейной и нормальной интерполяцией.

Процедура состоит из последовательного предъявления стимульных пар, в каждой из которых один стимул имеет постоянную длительность (стандартный), а второй (сравниваемый) может отличаться от него в ту или другую сторону. Таким образом, предъявляется фиксированный набор пар стимулов (в данном случае 5), каждая из которых повторяется в серии одинаковое число раз (в данном случае 20).

Сравнивая стимулы в паре, испытуемый может давать ответы трех типов: 1. Продолжительнее первый стимул; 2. Стимулы равны по длительности; 3. Продолжительнее второй стимул.

Стимульный материал – звуковые сигналы диной в 600, 750, 900, 1050, 1200 мс. Стандартный стимул имеет длительность 900мс.

Оборудование – компьютер, предъявляющая звуковые сигналы компьютерная программа, наушники, SPSS18.

Инструкция: В этом задании будут предъявляться пары из двух звуковых сигналов, один из которых является стандартным стимулом, а длительность другого может несколько меняться в ту или иную сторону.

Порядок следования сигналов произвольный. Прослушав оба сигнала, Вы должны дать ответ нажатием следующих клавиш:

1 или стрелку влево - если первый сигнал был продолжительнее второго.

2 или стрелку вниз - если они равны по длительности.

3 или стрелку вправо - если продолжительнее был второй сигнал.

Чтобы работать было удобнее, заранее положите пальцы на клавиши 1, 2 и 3 (или клавиши курсора) и приготовьтесь слушать пары сигналов.

Старайтесь по возможности не смотреть на экран, чтобы ничего Вас не отвлекало. Вначале идет тренировочная серия сигналов.

Первая инструкция дается без каких либо дополнительных замечаний и является нейтральной, вторая инструкция дублирует первую но содержит следующее указание: «ВАЖНОЕ ЗАМЕЧАНИЕ: Всегда, когда Вы затруднитесь дать ответ о том, какой стимул длиннее, отвечайте, что они равны». Таким образом, предполагается рекомендация использования знака равно. Третья инструкция, напротив указанием: «ВАЖНОЕ ЗАМЕЧАНИЕ: В отличие от предыдущего опыта, Вам следует всегда стараться обнаружить и правильно оценить неравенство продолжительностей сигналов, давая ответ "равно" только в самых крайних случаях!», указывает на нежелательность использование знака равно.

После окончания опыта получаем компьютерную распечатку, где для каждой серии приводятся частоты ответов "больше ", "равно" и "меньше" для каждого из пяти переменных стимулов.

Далее высчитываем полностью для трех и двух категорий ответов способом нормальной и линейной интерполяции. Для этого с помощью таблицы перевода значений р в z получаем таблицу Z-оценок. При том для трех категориальной системы вероятности ответов записываем игнорируя знак равно, для двух категориальной системы расчеты ведем только для знака больше (можно было взять и меньше так как P>=1-P<) прибавляя половину значения под знаком равно.

С помощью SPSS 18 высчитываем для каждого значения p и z оценки параметров b0 (константа) и b1, заносим эти значения в линейное уравнение

у = b0 + b1*х и получаем эмпирическое значение порогов.

Рассчитываем пороговые показатели, также для каждой категории ответов двумя способами (линейной и нормальной интерполяцией), по известным формулам. Lh и Ll верхний и нижний разностные пороги, значение интервала неопределенности IU, дифференциальный порог DL, точку субъективного равенства PSE и константную ошибку CE.

Sst = 900мс

Сведения об испытуемых: Студенты академической группы.

Дата и время: 23.03.13. около 11.00.