- •1. Предмет и проблематика общего языкознания. Его место в системе лингвистических наук.
- •2. Лингвистика как система частных наук. Место лингвистики в системе общенаучного знания.
- •3. Проблема объекта в лингвистике. Двойственность языка как объекта лингвистики. Проблема разграничения языка и речи
- •4. Термины и понятия «речь» и «текст». Проблема лингвистичности текста.
- •5. Термины и понятия «речь» и «речевая деятельность». Проблема лингвистического понимания речи.
- •6. Единицы языка и единицы речи
- •7. Онтологическая характеристика языка и его единиц
- •9. Язык как система знаков. Ед-цы языка и знак – хар-р соотношений.
- •10. Природа, сущность и ф-ции языка
- •11. Основные составляющие словесной коммуникации. Их терминологическое обозначение.
- •12. Термин и понятие «язык». Взаимоотношение языка и речи.
- •13. Соссюр о двойственности языка (о языке и речи) и об объекте лингвистики.
- •14. Смирницкий и Щерба о составляющих словесной коммуникации (о языке и речи) и их взаимоотношениях.
- •15. Понятие о знаке. Свойства знака. Типология знаков.
- •16. Лингвистика о знаковости языка. История вопроса.
- •17. Ельмслев и Косериу о языке и речи.
- •18. Соссюр о знаке и его св-вах.
- •19. Специфика языкового знака, специфика языка как знаковой системы.
- •20. Субстанциональное и функциональное понимание значения языковых единиц. Языковое значение. Его сущность, природа и функции.
- •21. Основные гипотезы значения языковых единиц (история вопроса)
- •3. Гипотеза отношений. Значение слово – это его отношение к предмету, понятию или др. Слову.
- •4. Понимание связывается с максистско-ленинской теорией отражения. Значение слова – это отображение предмета, явления в человеческом сознании.
- •22. Языковое значение и неязыковой смысл. Типология языковых значений Головина.
- •1. Источник выражаемой информации
- •2. Структурный тип единицы языка, являющейся носителем информации
- •3. Функция значения
- •23. Лексическое, грамматическое и словообразовательное значение. Их различия.
- •II. Грамматическое значения (т.Е. Значения выражаемыми морфологическими и синтаксическими формальными средствами языка)
- •III. Словообразовательное значение
- •24. Термины и понятия «система» и «структура» как общенаучные и лингвистические.
- •25. Язык как системно-структурное образование. Проблема объективности системы и структуры языка.
- •26. Принцип системности как принцип научного познания. Этапы его формирования. Проблемы системного изучения языка.
- •27. Проблема членимости языка и принципы уровней организации языковой системы. Взаимодействие языковых уровней.
- •28. Виды связей и отношений в языковой системе (структура языка)
- •29. Функционирование и развитие языка. Типы языкового функционирования.
- •32. Соссюр об ассоциативных и синтагматических отношениях в языке. Современные представления о парадигматике и синтагматике.
- •30. Парадигматика языка. Типы языковых парадигм.
- •31. Синтагматика языка. Типы языковых синтагм.
- •33. Синтаксическая парадигматика и морфологическая синтагматика.
- •34. Языковые контакты и развитие языков. Билингвизм и интерференция языков.
- •35. Функционирование языка (как общее понятие). Функциональные стили языка и речи.
- •36. Проблема языкового развития. Общение тенденции развития языков.
- •37. Понятия функциональности в языках и функциональности в речи. Система функционирования стилей срля.
- •38. Соссюр о синхронии и диохронии. Современные термины и понятия: «синхрония» и «диохрония», «статика» - «динамика», «функционирование» - «развитие».
- •39. Системность языка и системность речи.
- •40. Многозначность термина «метод». Метод и методика. Общая и частная методология.
- •41. Сравнительно-исторический метод. Общие принципы, цели и задачи. Этапы и методики исследования.
- •42. Структурализм как лингвистический метод. Основные школы лингвистического структурализма.
- •43. Лингвистическая концепция Потебни.
- •44. Лингвистические идеи Соссюра в современной лингвистике.
- •45. Особенности советского языкознания.
- •46. Термин как единица языка. Его структурные и функциональные свойства. Лингвистические и экстралингвистические условия оптимального функционирования научной терминологии.
- •47. Московская лингвистическая школа.
- •48. Казанская лингвистическая школа.
- •49. Язык и сознание. Язык и мышление. Основные аспекты проблемы.
- •50. Функции мышления и сознания по отношению к языку.
- •51. Функции языка по отношению к мышлению и сознанию.
- •52. Язык и общество. Основные аспекты проблемы. Социальная дифференциация общества и дифференциация языковой системы.
- •53. Гипотеза лингвистической относительности.
- •54. Формы существования языка. Литературный язык как высшая форма существования языка. Норма и литературный язык.
- •55. Фонетика как уровень языка. Системность фонетики.
20. Субстанциональное и функциональное понимание значения языковых единиц. Языковое значение. Его сущность, природа и функции.
Различают субстанциональное и функциональное понимания словесного значения. Субстанционально отвечает на вопрос «Что такое значение по своей сути, по своей природе?». Функциональное – «Какие функции выполняет значение языкового знака?».
СУБСТАНЦИОНАЛЬНОЕ ПОНИМАНИЕ
Слова как единица языка – явление многостороннее, имеет физиологич, акустич, оптич, анатомич (строениереч. аппарата), психич, соц. признаки. Слово – совокупность различных по своей природе работ чел-ского организма, необходимых для выявления и осуществления различных состояний и действий человеческого сознания.
Матер., физич. сторона слова (звучание и буквы) воздействую на наш мозг подобно другим физич. раздражителям. В мозгу формируется образ, отображение звуковой, физич. стороны слова. В опыте отд. чел-ка и кол-ва, говорящего на одном и том же языке, отображение физич. стороны слова постепренно связывается с отображением обоначенного этим словом предмета (действия, кач-ва, сложного явления). В рез-те вырабатываются прочные условнорефлекторные связи м/у отображением предмета и соответствующим физич. обликом слова.
В субстанциональном плане именно эту нервно-мозговую, психофизиологическую связь м/у двумя отображениями (слова и предмета) м. называть значением слова.
Именно через слово, на базе его значения мышление ч-ка получает возможность выделять общее в отдельном и формировать обобщенные, а затем и абстрактные отображения предметного мира – понятия. Не только связь слово и предмета, но и единство отображений двух или нескольких слов - обозначающего и обозначаемых. Абстрактные по значению слова не соотносятся с отд. вещами. Их значения занимают «второй этаж» условнорефлукторных связей. 1й этаж – предмет и облик слова, 2й – образы слов – образ физич. облика слова. Формирование абстр. значений происходит на базе др. слов как целостных материально-сематнических единиц языка.
Значение слова – это возникшая и действующая в нашем сознании связь двух отображений - отображения физич. строны слова и отображения предмета (или заместившего его слова).
3 типа отношений
- денотативное (слово – предмет)
- сигнификативное (слово – понятие) вторично
- структурное (слово – др. слово) вторично
ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ ПОДХОД
Основная функция значения языкового знака – информативная, значение обеспечивает выражение знаком информации о чем-то, что отличается от него самого.
Значение языкового знака – это свойство, способность выражать и возбуждать информацию о чем, то что отличается от него самого.
Информация – след, оставленные в объекте Б под воздействием объекта А.
Слово «не несет» и не «передает» инф, оно ее выражает и возбуждает: выражает инф. слово произнесенное и написанное, возбуждает инф. слово услышанное и прочитанное. Автор речи словами нужную ему информацию выражает, а слушатель или читатель эту информацию воспринимает, т.к. его мозг, откликаясь на воздействия слов ее вспоминает и преобразует.
21. Основные гипотезы значения языковых единиц (история вопроса)
Проблемой значений языкового знака много трудов посвящено, высказано десятки гипотез. Это лингвофилософская пробела. Различие филос. позиций неизбежно влияет на понимание значения языкового знака.
1. Значение слова – это выраженное им понятие.
Получило распространение в 19 в и продолжает сущ-ть в совр. языкознании. Гипотеза привлекает своей ясностью и определенностью: язык связан с мышлением, предложение выражает единицу мышления – суждение, слово выражает эл-т суждения – понятие.
НО Самые обыкновенные и общеупотребительные слова часто выражают не только понятия, но и эмоции, и волевые состояния человека. Такой особенностью наделены слова не только в потоке речи, но и в системе языка. В словах (звездочка, тепленький, домище, мужичина) эмоц. значение наслаивается на логическое. В нек-рых словах эмоц. значение поглощает логич. содержание (дуб, чурбан, медведь, все междометья)
a) не получают объяснения слова с ясно выраженными оттенками эмоций
б) не получают объяснения словосоч. и высказывания, выражающие мир чел-ских переживаний, эмоц.-эстетич. состояний сознания. волевых импульсов
в) возникают трудности при попытке объяснить развития словесных значений в речи ребенка
г) не получают объяснения смысловыми оттенки многих слов
2. Предметная гипотеза. Значение слова – тот предмет (в конкретном или отвлеченном его понимании), к-рый обозначен словом. Язык оказывается всего лишь упорядоченным набором звуковых или буквенных комплексов, соотнесенных неизвестно какой силой с миром предметов. Трудно объяснить многие совр. абстрактные термины теоретич. физики, математики и т.д.