- •Место психологии в системе наук о человеке.
- •Психология как наука и как сфера обыденной жизни.
- •3. Специфика психологического знания.
- •4.Структура современной психологии.
- •5. Естественно-научная и гуманитарная парадигмы в психологии.
- •6. Психические явления и их свойства.
- •Классификация психических явлений
- •Психологическая наука и практика.
- •Психология как наука о поведении.
- •Принцип системности в психологии.
- •Категория деятельности в психологии.
- •15.Природные предпосылки психики человека.
- •Проблема бессознательного в психологии и психоанализе.
- •Принцип единства сознания и деятельности.
- •Принцип детерменизма в психологии.
- •Культурно – исторический подход в психологии.
- •21 Закон в психологии.
- •22.Методы психологического познания.
- •23. Наблюдение в психологическом исследовании.
- •24. Мозг и психика. Проблема локализации психических функций.
- •25. Психофизиологические методы в психологии.
- •26. Эксперимент в психологии.
- •27. Познание как прием, переработка, хранение и использование информации человеком.
- •28. Ощущения и их классификация. Пороги чувствительности. Основной психофизический закон.
- •29. Восприятие как психический процесс. Основные свойства восприятия. Теории восприятия.
- •30. Общее представление о внимании. Виды и свойства внимания. Теории внимания.
- •31. Память как познавательный процесс. Виды и закономерности памяти. Теории памяти.
- •32. Характеристика образных явлений. Свойства и функции представлений. Особенности воображения.
- •33. Психологическая характеристика мышления. Виды и формы мышления. Теории мышления.
- •34. Направленность личности. Потребности и мотивы.
- •35. Установки человека. Теории установки.
- •36. Язык и речь. Виды и функции речи. Теории речи.
- •37. Проблема общения в психологии.
- •38. Эмоции: свойства, функции и закономерности протекания. Теории эмоций.
- •39. Воля и волевые качества личности.
- •40. Проблема личности в психологии. Основные подходы к исследованию личности.
- •41. Концепция личности в гуманистической психологии.
- •42. Индивид, личность, индивидуальность: сопоставительный анализ.
- •43. Психологические особенности формирования и развития личности. Периодизация развития личности.
- •44. Характеристика темперамента. Типологии темпераментов. Теории темперамента.
- •45. Проблема способностей в психологии. Теории способностей.
- •46. Природа характера, его структура и функции. Теории характера.
- •47. Психологические механизмы защиты личности.
- •48. Соотношение общения и деятельности в психологии.
- •49. Психологическое строение деятельности.
- •50. Предмет психологии: логика развития.
- •51. Тенденции развития российской психологии.
- •52. Характеристика современного состояния отечественной психологической науки и практики.
- •53. Интеллект: свойства, функции, виды. Теории интеллекта.
- •54. Психические образования, их виды и свойства. Структура опыта.
- •55. Понятие «ситуация» в психологии.
- •56. Принцип единства интеллекта и аффекта.
53. Интеллект: свойства, функции, виды. Теории интеллекта.
Интеллект - познавательные способности человека, определяющие уровень его мышления, способность решать сложные задачи.
Терстоун с помощью статистических методов исследовал различные стороны общего интеллекта, которые он назвал первичными умственными потенциями. Он выделил семь таких потенций: 1.счетную способность, т.е. способность оперировать числами и выполнять арифметические действия; 2.вербальную (словесную) гибкость, т.е. легкость, с которой человек может объясняться, используя наиболее подходящие слова; 3.вербальное восприятие, т.е. способность понимать устную и письменную речь; 4.пространственную ориентацию, или способность представлять себе различные предметы и формы в пространстве; 5.память; 6.способность к рассуждению; 7.быстроту восприятия сходств или различий между предметами и изображениями.
Гарднер выделил семь интеллектов: 1.Лингвистически-вербальный; 2.Логико-математический; 3.Пространственный – способность создавать в уме модель пространственного расположения предмета и использовать эту модель; 4. Музыкальный; 5. (Корпусо)-кинестетический – способность решать проблемы ипридавать форму продукту, используя тело (как, например, делают танцоры); 6. Интерперсональный интеллект – способность понимать мотивы действий других людей и знать, как работать с людьми; 7. Интраперсональный интеллект – способность формироватьправильную модель себя и использовать эту модель для успешногофункционирования в обыденной жизни.
Основные теории интеллекта: 1. Психометрические теории интеллекта (двухфакторная теория интеллекта Ч. Спирмана, теория первичных умственных способностей, кубическая модель структуры интеллекта, иерархические теории интеллекта.): индивидуальные различия в человеческом познании и умственных способностях могут быть адекватно вычислены специальными тестами. Люди рождаются с неодинаковым интеллектуальным потенциалом, никакие социальные программы не смогут превратить людей с различными умственными способностями в интеллектуально равных индивидов. 2 Когнитивные теории интеллекта: уровень интеллекта человека определяется эффективностью и скоростью процессов обработки информации, быстрота обработки информации определяет уровень интеллекта. 3 Множественные теории интеллекта (теория тройственного интеллекта, Теория многих интеллектов): люди мыслят и учатся многими разными образами.
54. Психические образования, их виды и свойства. Структура опыта.
Психические образования — это психические явления, формирующиеся в процессе приобретения человеком жизненного и профессионального опыта, в содержание которых входит особое сочетание знаний, навыков и умений.
К психическим образованиям обычно относят знания, навыки и умения. Знания — это совокупность усвоенных человеком сведений, понятий и представлений о предметах и явлениях объективной действительности. Знания – это элементы информации, связанные между собой и с внешним миром. Свойства знаний: структурируемостъ, интерпретируемость, связность, активность. Структурируемость – наличие связей, характеризующих степень осмысления и выявленность основных закономерностей и принципов, действующих в данной предметной области.
Интерпретируемость знаний обусловливается содержанием, или семантикой, знаний и способами их использования. Связность знаний – наличие ситуативных отношений между элементами знаний. Активность знаний – способность порождать новые знания и обусловливается побуждением человека быть познавательно активным.
Знания:
хранятся (запоминаются);
воспроизводятся;
проверяются;
обновляются, в том числе переструктурируются;
преобразуются;
интерпретируются.
Умения. Под умением понимают освоенный человеком способ выполнения действия, обеспеченный некоторой совокупностью знаний. Умение выражается в способности осознанно применить знания на практике.
Умения:
применяются;
преобразуются для обеспечения гибкости или приспособления к изменившимся условиям;
обобщаются;
пересматриваются.
Навыки – это автоматизированные компоненты сознательного действия человека, которые вырабатываются в процессе его выполнения. Навык возникает как сознательно автоматизируемое действие и затем функционирует как автоматизированный способ его выполнения. То, что данное действие стало навыком, означает, что индивид в результате упражнения приобрел возможность осуществлять данную операцию, не делая ее выполнение своей сознательной целью.