Упражнения для 4 задания- Добавление предлогов в предложение
Инструкция: сейчас я прочитаю предложение, а ты постарайся вставить слово, которое в нем пропущено.
Зайка сидит (за) кустом.
Зайка выглядывает (из-за) куста.
Кот сидит (на) тахте.
Туфли стоят (под) диваном.
Репка растет (в) земле.
Мяч выкатился (из-за) шкафа
Машина едет (по) дороге.
Мальчик отошёл (от) собаки.
Книгу взяли (с) полки
5. Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах |
|||
№/п |
Задание |
Ответ ребенка |
Балл |
1. |
Один стол, а много – это... |
Столы |
1 |
2. |
Стул-... |
Стулы |
0,25 |
3. |
Окно-... |
Окна |
1 |
4. |
Звезда-... |
Звезды |
1 |
5. |
Ухо-... |
Ухи |
0,25 |
6. |
Стол ,а много чего? - ... |
Столов |
1 |
7. |
Стул- |
Стульев |
1 |
8. |
Окно- |
Окон |
1 |
9. |
Звезда- |
Звезд |
1 |
10. |
Ухо- |
Ушей |
1 |
Средний балл |
0, 85 |
||
.
Вывод: В задании № 5 – образование существительных множественного числа в именительном падеже, Маша образовала не правильно формы слов – стул и уши , таким образом, она получила 9 баллов из возможных 10
Упражнения для 5 задания- образование существительных множественного числа в именительном падеже
Инструкция: один – дом, а если их много, то это – дома
стол - столы
рука - ...
лист - ...
окно - ....
книга - ....
кружка - ...
диван- ...
шкаф- ...
сумка- ...
конфета- ...
школа - ...
Исследование словаря и навыков словообразования
6. Образование названий детенышей животных |
|||
№/п |
Задание |
Ответ ребенка |
Балл |
1. |
Козы- |
козлята |
1 |
2. |
Волка- |
волчата |
1 |
3. |
Утки- |
утята |
1 |
4. |
Лисы- |
лисята |
1 |
5. |
Льва- |
львенки |
0,5 |
6. |
Собаки- |
щенята |
1 |
7. |
Курицы- |
цеплята |
1 |
8. |
Свиньи- |
поросята |
1 |
9. |
Коровы- |
телята |
1 |
10. |
Овцы- |
не знаю |
0,5 |
Средний балл |
0,9 |
||
Вывод: В задании № 6, Маша затруднилась назвать детенышей льва и овцы, но дала ответ после стимулирующей помощи, таким образом, она получила 9 баллов из возможных 10
7. Образование уменьшительно-ласкательных прилагательных |
|||
№/п |
Задание |
Ответ ребенка |
Балл |
1. |
Стол |
столик |
1 |
2. |
Стул |
стулик |
0,5 |
3. |
Дом |
домик |
1 |
4. |
Снег |
снежок |
1 |
5. |
Дерево |
деревце |
1 |
Средний балл |
0,9 |
||
Вывод: В задании №7, на образование уменьшительно-ласкательных прилагательных, Маша стул, назвала стуликом , но тут же исправилась и получчила 4,5 балла из 5 возможнных.
Упражнения для 7 задания- Образование названий детенышей животных
«Кто у кого»
Цель: соотносить название животных и их детенышей, подбирать действия к названию животных.
Ребенок рассматривает рисунки — животные с детенышами: курица и цыпленок клюют зернышки (или пьют воду), кошка и котенок лакают молоко (вариант — играют клубочком), собака и щенок грызут кость (вариант — лают), корова и теленок щиплют траву (вариант — мычат), лошадь и жеребенок жуют сено (вариант — скачут), утка и утенок плавают (крякают).
— Назови животных и их детенышей.
— Подбери определения к названиям детенышей животных: скажи, какая курица (кошка, собака, корова, утка, лошадь), какой цыпленок (котенок, щенок, теленок, жеребенок, утенок)?
8. Образование относительных прилагательных от существительных |
|||
№/п |
Задание |
Ответ ребенка |
Балл |
1. |
Шляпка из соломы- |
соломенная |
1 |
2. |
Кисель из клюквы- |
клюквенный |
1 |
3. |
Горка изо льда- |
леденая |
1 |
4. |
Солат из маркови- |
марковный |
1 |
5. |
Варенье из вишни- |
вишневое |
1 |
6. |
Суп из грибов- |
грибной |
1 |
7. |
Варенье из яблок- |
яблочное |
1 |
8. |
Варенье из сливы- |
сливочное |
0,5 |
9. |
Варенье из малины- |
малиновое |
1 |
10. |
Варенье из клубники- |
клубничное |
1 |
11. |
Варенье из черники- |
черничное |
1 |
12. |
Лист дуба- |
дубовый |
1 |
13. |
Лист клена- |
кленовый |
1 |
14. |
Лист осины- |
осиновый |
1 |
15. |
Шишка ели- |
еловая |
1 |
Средний балл |
0,96 |
||
Вывод: В задании № 8 - . Образование относительных прилагательных от существительных, Маша ошиблась в названии сливового варенья (назвала сливочное), таким образом, она получила 14 баллов из возможных 15
Упражнения для 8 задания- Образование относительных прилагательных.
Инструкция: если днем жара, то день — жаркий, а если…
мороз —
солнце —
снег —
ветер –
дождь —
\
9. Образование качественных прилагательных от существительных |
|||
№/п |
Задание |
Ответ ребенка |
Балл |
1. |
Кошки- |
кошачья |
1 |
2. |
Медведя- |
медвежья |
1 |
3. |
Волка- |
волчья |
1 |
4. |
Льва- |
не знаю |
0,5 |
5. |
Лисы- |
лисья |
1 |
6. |
Зайца- |
зайчья |
1 |
7. |
Белки- |
бельчья |
1 |
8. |
Гнездо орла- |
орлинное |
0,5 |
9. |
Клюв птицы- |
птичей |
1 |
10. |
Ружье охотника- |
охотничье |
1 |
Средний балл |
0,9 |
||
Вывод: В задании №4 - Образование качественных прилагательных от существительных, у Маши вызвали затруднения такие прилагательные, как львиный и орлиный, но с стимулирующей помощью она смогла дать правильный ответ, в соответствии с этим она получила 9 баллов из возможных 10
Упражнения для 9 задания- Образование качественных прилагательных.
Инструкция :Логопед предложение и задает вопрос. Ребенок отвечает, используя притяжательные прилагательные.
Яйцо утки - ...
Гнездо перепелки - ...
Стая голубей - ...
Шея лебедя - ...
Бородка петуха - ...
Стая гусей - ...
Яйцо курицы - ...
Норка мыши - ...
Исследования понимания логико-грамматических отношений.
10. Понимание логико-грамматических структур |
|||
№/п |
Задание |
Ответ ребенка |
|
1. |
Покажи ключ, карандаш . |
1 |
|
2. |
Покажи карандашом ключ. |
1 |
|
3. |
Карандаш- ключом . |
1 |
|
4. |
Нарисуй круг под крестом. |
1 |
|
5. |
Крест- под кругом. |
1 |
|
6. |
Скажи , что верно : весна бывает перед летом или лето – перед весной ? |
1 |
|
7. |
Ваня выше Пети. Кто меньше ростом? |
Петя |
1 |
8. |
Сашу ударил Коля. Кто драчун? |
Коля |
1 |
9. |
Охотник бежит за собакой. Кто впереди ? |
собака |
0,5 |
10 |
Папа прочел газету после того, как позавтракал .Что папа сделал вначале? |
позавтракал |
1 |
Средний балл |
|
0,95 |
|
Вывод: с десятым заданием, где исследовалось понимание логико-грамматических отношений, Маша ответила не правильно на 9 вопрос, но немного подумав, дала правильный ответ.Таким образом, он получил 7 баллов из возможных
Примерные упражнения для развития понимания логико-грамматических отношений.
Упражнения для 10 задания- Понимание инверсионных конструкций.
Инструкция: Как правильно?
Телега везет лошадь – лошадь везет телегу.
Кошка поймала мышку – мышка поймала кошку.
Вася едет на лошадке – лошадка едет на Васе.
Кошка больше собаки. Кто меньше?
Исследование связной речи
Исследование связной речи
11. Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Мальчик и ежик». |
||
1. |
Критерий смысловой целостности |
1 |
2. |
Критерий лексико-грамматического оформления высказывния |
0,5 |
Средний балл |
0, 75 |
|
Вывод: с одиннадцатым заданием Маша справилась хорошо, т.к. рассказ был составлен без аграмматизмов ,но наблюдалась стереотипность грамматического оформления (потом-потом). Маша допустила незначительное искажение ситуации, перепутала первую и последнюю картинку Таким образом, она получила 1,5 балла из возможных 2