1. Методы изучения мышления, внимания, памяти

Мышление

Мышление – высшие познавательные психический процессы отражения объективной реальности, позволяющий индивиду:

1. понимать окружающий мир

2. понимать самого себя

3. понимать связи между событиями, явлениями

4. выстраивать на этой основе свое поведение.

Мышление играет важную роль в попытках человека адаптироваться к реальной жизни. Результатом мышления выступает мысль, идея, понятие.

Процесс познания

1. анализаторы доставляют нам разнообразные ощущения

2. комплекс отдельных ощущений складывается в целое в восприятии

3. внимание служит фильтром, отбирающим наиболее важные сигналы

4. полученная таким образом первичная информация поступает в хранилища долговременной и кратковременной памяти

5. затем наступает очередь мышления

Задачи мышления

1. выявление связей

2. принятие решения

3. прогнозирование

В результате мышления возникает новое знание, которое не может быть получено из непосредственного опыта.

Таким образом, мышление тесно связано с остальными психическими процессами: оно опирается на память, пользуясь ее продуктами для выполнения своих функций; оно не может быть продуктивным без внимания и творческим без воображения. Оно немыслимо вне языка, его символического строя, позволяющего мышлению реализовать одну из своих функций познания реальности с помощью символических средств.

Основные отличия от других высших психических процессов:

• оно порождает результат, которого либо в действительности, либо у самого субъекта до этого не существовало

• оно почти всегда связано с наличием проблемной ситуации

• мышление выходит за пределы чувственного познания ( выявляет связи между предметами и явлениями, которые не даны человеку непосредственно)

• оно присутствует во всех высших психических процессах, и уровень развития каждого из них определяется степенью включенности в него мышления.

Виды мышления

Согласно классификации, принятой в деятельностной психологии, мышление подразделяется:

1. Практическое

• наглядно-действенное

• наглядно-образное

2. Теоретическое

• Образное

• Понятийное

Критерием выделения этих видов мышления является логика развития мышления в процессе онтогенеза и филогенеза.

Эта логика заключается в постепенном освобождении развивающегося процесса мышления от реального оперирования элементами предметного мира.

Практическое мышление

1. Наглядно-действенное мышление

Простейший вид мышления, проявляющийся раньше всех других видов у ребенка и на ходящий свое место в структуре мыслительной деятельности взрослого человека. Этот вид мышления представляет собой решение стоящей перед человеком задачи в практическом плане, «методом проб и ошибок». Именно с помощью этого вида мышления, маленький ребенок впервые в своей жизни собирает деревянную пирамидку: он берет колечко и пытается попасть его отверстием на стержень игрушки. Обязательным условием успешности решения этой задачи является опора на реальные предметы (кольца и стержень пирамидки) и возможность действовать -- оперировать с этими предметами.

2. Наглядно-образное мышление.

Превалирует у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Это их новый этап на пути развития. Теперь ребенок, складывающий пирамидку, может, опираясь на реально лежащие перед его взором кольца и стержень, проделать предварительную мысленную сборку пирамидки с помощью образов этих предметов. Он может довольно точно мысленно представить себе лучшую траекторию, по которой нужно переместить кольцо к стержню, а потом безошибочно проделать эту операцию с реальными кольца ми и стержнем. Существенной для этого вида мышления выступает неизбежность периодически опираться на реальный предмет, так как его образ, используемый при решении задач в наглядно-образном плане, хранится лишь в оперативной и кратковременной памяти, но не в долговременной.