- •28.05.13 Состоится зачёт.
- •1.Понятие психики. Психические явления.
- •2. История развития психологии. Основные направления развития психологии на Западе. Особенности развития отечественной психологии.
- •История развития психологии.
- •3. Психология как наука. Методология психологического исследования.
- •4. Понятие мотивации. Основные термины.
- •5. Теория мотивации а. Маслоу: пирамида потребностей.
- •6. Понятие эмоциональной сферы. Основные формы аффективных психических образований.
- •7. История развития теории темперамента: подход Гиппократа, подходы Кречмера и Шелдона.
- •8. Теория темперамента: подход и.П. Павлова.
- •9. Понятие ощущения. Свойства ощущений.
- •10. Понятие восприятия. Свойства восприятия.
- •11. Понятие памяти. Генетическая и прижизненная память. Основные процессы памяти.
- •12. Виды памяти: классификации по характеру психической деятельности и по временной последовательности переработки информации.
- •13. Операциональная природа мышления как процесса отражения связей и отношений. Виды мышления. Фазы мыслительного процесса. Виды мыслительных операций.
- •14. Саморегуляция. Основные процессы саморегуляции. Обучение саморегуляции.
- •15. Внимание как психический процесс. Виды внимания.
- •16. Развитие внимания. Синдром дефицита внимания.
- •17. Понятие воли. Волевой акт.
- •18. Диагностика воли. Развитие воли.
- •19. Понятие самосознания. Я-концепция. Развитие самосознания.
- •20. Уровни организации двигательных актов по н.А. Бернштейну.
- •21. Способности и задатки. Развитие способностей.
- •22. Креативность. Соотношение интеллекта и креативности.
- •23. Основные подходы к пониманию творчества. Условия творческой деятельности.
- •24. Понятие речи. Язык. Основные функции речи.
- •25. Устная и письменная речь. Внешняя и внутренняя речь.
- •26. Структура речи. Развитие речи.
- •27. Понятие характера. Характер и личность. Характер и темперамент.
- •28. Характер и отношение. Черта характера.
- •29. Основные подходы к пониманию характера. Развитие характера.
- •30. Социально-когнитивные теории личности (а. Бандура, д. Роттер).
- •31. Диспозициональная теория личности г. Олпорта.
- •32. Факторно-аналитические модели личности (р. Кеттел, г. Айзенк).
- •33. Основные понятия педагогики: воспитание, обучение, образование, развитие.
- •34. Проблема групп в социальной психологии (основные характеристики, классификация, межгрупповое взаимодействие).
- •35. Малые группы (структура, процессы, процесс принятия группового решения).
- •36. Большие группы.
- •37. Понятие социально-психологической установки (компоненты, функции, методы изменения).
- •38. Конформность.
- •39. Социализация (понятие социализации, стадии процесса социализации).
- •Процесс социализации состоит из нескольких этапов, стадий
- •Стадии процесса социализации личности по Эриксону (1902-1976):
- •40. Понятие социальной перцепции.
- •41. Психологические защиты (определение, функции, классификации)
- •42. Психология конфликта (определение конфликтов, виды конфликтов, способы урегулирования конфликтных ситуаций).
18. Диагностика воли. Развитие воли.
Диагностика воли.
Первые попытки создания способа диагностики волевых процессов были предприняты в начале ХХ века Н. Ахом (N. Ach). Предложенный им способ позволял оценить способность к произвольной регуляции психических процессов, управляющих действием. В основу способа была положена оценка способности к переключению между психическими процессами, что осуществлялось в три этапа: испытуемый заучивал определенные последовательности слогов, затем его просили воспроизводить слоги в определенном порядке, в ходе эксперимента инструкция менялась, ошибки фиксировались. По мнению Н. Аха количество ошибок в опыте могло быть интерпретировано в качестве показателя общей способности к произвольной регуляции. Однако, способ, предложенный Н. Ахом, отличался парциальностью оценки (невозможность оценить мотивы, эмоциональные реакции, прогноз), его реализация занимала продолжительное время (около 7 дней на каждого испытуемого), а теоретические предпосылки представлялись весьма спорными.
Ряд способов оценки волевых процессов был предложен К. Левином (K. Lewin). Он несколько модифицировал методику Н. Аха, а также пытался оценить влияние мотивации и эмоциональных реакций, предлагая слоги для заучивания с разным числом повторений. Число повторений зависело от предполагаемого эмоционального “заряда”, которым обладало заучиваемое слово или слог. Ряд других способов, предложенных К. Левином (исследования полевого поведения) не нашли практического применения, хотя имели значение для развития психологической концепции воли
Развитие воли.
Развивать волю - святое тело, но если у вас нет для этого базы, займитесь не развитием воли, а подготовьте для этого основу. Сюда включается:
-Душевное здоровье. Психически здоровы почти все, адушевного здоровья не хватает многим. Учите себяпозитиву и тренируйте спокойное присутствие. Со временем это сформирует вам гораздо большуювыдержку и владение собой.
-Снятие страхов. Воля блокируется страхами, поэтому одно из направлений развития воли - снятие страхов. Смотри Работа со страхом
-Нет - позиции Жертвы. Воля и позиция Жертвы - две вещи несовместимые. Отучай себя от этой дурной привычки. Изучи Словарь Жертвы и прими правильные решения. Исключи из речи (внешней и внутренней) оправдания как основание для того, чтобы что-то не делать.
Если же вы приняли решение - вперед! Развивать волю - дело не быстрое, но вполне реальное. Чтобы сделать из себя суперволевого человека, возможно, нужен отдельныйталант, но просто укрепить свою волю, стать в достаточной мере волевым человеком - может каждый. Воля развивается в спорте под началом хорошего тренера и в армии под командами безжалостного сержанта. Развитие воли происходит так же, как и развитие физической силы - через обычную тренировку.
Сказал - сделал. Принял решение - выполнил. А если человек день за днем упражнялся в лени, он станет ленивым, а не волевым.
Воля - это навык и привычка, а значит, вырабатывается в процессе долгого повторения волевых усилий. Недостаточно один раз сходить на тренировку по карате, чтобы развить волю. Лень и воля всегда бьются за власть: кого из них больше, кто сильнее - тот и рулит, а второму остается только помалкивать. Сила воли или лени определяется количеством уступок тому или другому, причем потенциально лени достается всегда больше очков.
