42. Охарактеризуйте категории «абстрактное» и «конкретное».

Абстрактное - отвлеченное, неполное, неорганизованное.

Конкретное - полное, организованное.

43. Почему, с точки зрения г.В.Ф. Гегеля, абстрактно мыслит «...Необразованный человек, а вовсе не просвещённый»?

Необразованный чел. судит обо всем поверхностно, не стремясь заглянуть в суть проблемы, выявить причины и рассмотреть ситуацию «под др. углом».

44. Техника:

а)Что такое техника?

В узк. см. - сов-ть предметных артефактов (искусственно созданных) для инженер, преобразовательно-конструктивной деят-ти. Техника - это то, при помощи чего чел. преобразует природу, самого себя и общ-во.

б)Соотнесите понятия «техника» и «технология».

Техника - то, чем чел. воздей-ет на объекты, изменяя их. Технология - как именно чел. воздей-ет на объекты.

в)Охарактеризуйте какую - либо типологию периодизации развития техники.

Точкой отсчёта современ. техники м. считать начало II тысячелетия н.э.. Л.Мамфорд выделяет 3 технич. эпохи:

1)эотехническая (1000-1750) имеет в основе технологию «воды и дерева» 2)палеотехническая (вторая пол. 18в. - сер. XX) опирается на комплекс «угля и железа». 3)неотехническая исп-ся комплекс «электричества и сплавов». Т.е. в основу периодизации положен используем, в технике осн. вид энергии и то «вещ-во», занимает центральное место в создании технич. устройств.

г)В чём заключается сущность технофобии и технократизма?

Технофобия - идеи недоверия, враждебности к технике (попадание в зав-ть от техники приводит к утрате свободы Дей-ий). Технократизм - вторжение техники во все сферы чел. жизни.

45. Что такое сциентизм и антисциентизм? Каковы аргументы сторонников того и другого направления?

Сциентизм - напр., представляющ. науку как высш. достиж. в ценности общ-ва. Ориентир, на естествознание. Н - ядро всех сфер чел. жизни.

Антисциентизм : Н. - отриц-ое воздей-ие на чел.. Н. надо ограничить. Для чел. важна сфера чувств. Н. не делает чел. счастливым.

46. Каковы основные направления в философии науки Х1Х-ХХвв.? 1)неокантианство. 2 школы: баденская и мальбруская.

2)позитивизм. (3 направления: первый позитивизм; второй позитивизм; неопозитивизм (20гг ХХв)) 3)критич. рационализм.

47. Каковы три критерия разделения наук у представителей баденской школы.

(1) Естественные науки изучают общее (законы); выявить общее; сформулировать закон (номотетич.).

Культ, науки - изучают индивидуальное; ищут неповторимое.

(2)Ценностный подход появляется только в культуре. Вне культ, ценность не сущ-ет.

(З)Особенности в постижении объекта. Если естествознание довольствуется объяснением, то в

обществознании процедуры объяснения не достаточно. Процедура объясн. д.б. дополнена пониманием.

48. Какие вы знаете виды объяснения.

Объяснить - значит понять. Рациональное объяснение - объясняя поступок история, личности, необх-мо выявить мотивы и показать, что поступок был разумным. Интенциональное - мы указываем на цель совершения к.-л. действия.

49. Какие Вы знаете виды понимания? 1)как приобщение к смыслам чел. деят-ти. 2)как смыслообразование.

Понимание связано с погружением в «мир смысл( в» др. чел., постижением и истолкованием его мыслей и переживаний. Понимание - поиск смысла: понять м. только то, что имеет смысл. Этот проц. происх-т в усл-х общения, коммуникации и диалога. А)понимание в диалоге; б)понимание, связ. с переводом с одного языка на др..; в)понимание, связ. с интерпретацией текстов.