Методики вивчення управлінської поведінки

МЕТОДИКА НЕЗАКІНЧЕНИХ РЕЧЕНЬ

Досить поширеною є методика незакінчених речень. Педагогам пропонується продовжити речення:

1. Директор — це той, хто...

2. У школі у мене є можливість...

3. У школі я досить часто...

4. Директор до моєї думки...

5. Я почуваю себе в школі...

6. Ідеї директора...

7. Якщо директор піде зі школи...

8. Імідж директора...

9. У нашій школі завжди

10. Авторитет школи залежить від...

МЕТОДИКА «ДІАМАНТ»

Можна використати методику «Діамант», яка дасть змогу педагогам сформувати уявлення про гарного керівника, а керівникові пересвідчитись у тому, наскільки він відповідає цьому уявленню.

1. Запропонувати педагогам назвати 9 основних рис гарного керівника. Записати їх на дошці.

1. Кожному вчителеві пропонується накреслити ромб, поділити його на 9 частин, де верхня клітина — найважливіша риса, дві клітини нижче — важливі, три посередині — менш важливі, дві нижчі — не дуже важливі, найнижча —несуттєва риса. Кожен учитель заповнює свій «діамант».

2. Пропонується узгодити думку про риси керівника із колегою поруч та заповнити клітини спільного «діаманту».

3. Далі якості узгоджуються четвіркою.

4. Представники від четвірок виходять до дошки, узгоджують риси та заповнюють спільний «діамант». Це і буде колективна думка про керівника.

МЕТОДИКА «ПОЛЮС»

Керівникові для самоаналізу пропонується заповнити таблицю

Таблиця 5

Риси сучасного керівника освітнього закладу
1. Риси успішного керівника
загальновизнані		наявні у мене
2. Риси керівника-невдахи
загальновизнані		наявні у мене

Результати порівняння та аналіз необхідних і наявних рис керівника дадуть змогу розробити програму саморозвитку, створять ситуацію пошуку шляхів оновлення організаційної діяльності.

Саме рефлексивність, здатність до аналізу своєї управлінської поведінки є передумовою її вдосконалення.