- •Введение в специальность
- •Содержание
- •Глава 1. Общетеоретические основы профессиональной деятельности…..5
- •Глава 2. Специальная психология как профессиональная деятельность…22
- •Глава 3. Основные виды профессиональной деятельности специального психолога…………………………………………………………………………...35
- •Глава 1. Общетеоретические основы профессиональной деятельности
- •1.1. Профессиональная деятельность психолога
- •1.1.1. Общее представление о профессии
- •1.1.2. Характеристики понятие «профессия»
- •1.1.3. Понятие профессионализм
- •1.1.4. Научная и житейская психология
- •1.1.5. Психология профессиональная
- •1.2. Специальная психология как наука
- •1.2.1. Методологический аппарат специальной психологии
- •1.2.2. Принципы специальной психологии
- •1.2.3. Место специальной психологии в системе наук
- •1.3.Нормативное и отклоняющееся развитие
- •1.3.1. Представление о развитии, понятие о норме
- •1.3.2.Факторы нормального психического развития человека
- •1.3.3. Понятие «отклоняющееся развитие», дефект, структура дефекта
- •4. Дизонтогенез, параметры дизонтогенеза
- •1.3.5.Классификация дизонтогенеза
- •1.3.6. Этиология (патогенные факторы) отклоняющегося развития
- •1.3.7. Закономерности отклоняющегося развития
- •Вопросы и задания
- •Основные понятия
- •Глава 2. Специальная психология как профессиональная деятельность
- •2.1. Специфика деятельности специального психолога
- •2.1.1.Принципы деятельности специального психолога
- •2.1.2. Основные направления деятельности специального психолога
- •2.1.3. Оценка эффективности деятельности специального психолога
- •2.2. Специальный психолог как личность и профессионал
- •2.2.1. Личностные качества специального психолога
- •2.2.2. Профессиональные качества специального психолога
- •2.2.3. Основные уровни развития специального психолога-профессионала
- •2.3. Этика профессиональной деятельности специального психолога
- •2.3.1. Уровни этических проблем в специальной психологии
- •2.3.2. Этические принципы деятельности специального психолога
- •2.3.3. Этические требования к специальному психологу
- •Основные понятия
- •Глава 3. Основные виды профессиональной деятельности специального психолога
- •3.1. Психодиагностика как база деятельности специального психолога План
- •3.1.1. Современное представление о психодиагностике, принципы психодиагностики
- •3.1.2. Направления диагностики
- •3.1.3. Этапы диагностики и обследования ребенка
- •3.2. Психокоррекционная работа в практике специального психолога
- •3.2.1. Методологические подходы к коррекционно-развивающей работе в специальном образовании
- •3.2.2 .Принципы психокоррекционной работы
- •3.2.3. Основные направления и виды психологической коррекции в деятельности специального психолога
- •3.2.4. Организационные аспекты проведения психологической коррекции
- •3.3 Консультирование как направление деятельности специального психолога
- •3.3.1. Понятие психологического консультирования
- •3.3.2. Виды и сферы консультативной работы
- •3.3.3. Методы консультирования
- •3.3.4. Типичные трудности в процессе консультирования
- •3.4.Экспертная деятельность специального психолога
- •1. Психолого-медико-педагогические консилиумы (пмПк), комиссии и консультации
- •3.3.2. Специфика и содержание деятельности психолога в составе пмпк
- •3.3.3. Принципы деятельности психолога в пмпк
- •3.3.4. Функции деятельности психолога в пмпк
- •Литература
- •Задания для самостоятельной работы
- •Основные понятия
- •Тестовые задания к изучению дисциплины «Введение в специальность»
- •Примерная схема фиксации анамнестических данных
- •1. Социальный раздел
- •2. Медико-психологический раздел
- •Примерная схема написания заключения по результатам психологического обследования
- •Требования к оформлению коррекционно-развивающих программ, используемых в работе специального психолога
- •Примерная схема бланка индивидуальной консультации
- •Глава I. Общие положения
- •Глава II. Права в области специального образования лиц с ограниченными возможностями здоровья, их родителей (иных законных представителей)
- •Глава III. Организация специального образования
- •Глава IV. Управление системой специального образования
- •Глава V. Обеспечение условий для получения специального образования
- •Глава VI. Обеспечение специального образования кадрами.
- •Глава VII. Международная деятельность российской федерации в области специального образования.
- •Глава VIII. Заключительные и переходные положения
2.3.3. Этические требования к специальному психологу
Крайне важны этические требования к психологу сферы коррекционного образования, поскольку практическая деятельность специального психолога более всего ориентирована именно на нее (Р. С. Немов):
психолог обязан оказывать лишь такие услуги, для которых имеет необходимое образование и квалификацию;
психолог должен быть осторожен и осмотрителен в выборе психокоррекционных и психодиагностических методик, в своих выводах и рекомендациях;
в случае применения методик, не прошедших достаточной апробации или не полностью отвечающих всем стандартам, психолог обязан предупреждать об этом заинтересованных лиц и быть особенно осторожным в своих выводах и рекомендациях;
психолог препятствует использованию методов психодиагностики и психологического воздействия профессионально неподготовленными людьми, предупреждает об этом тех, кто по незнанию пользуется их услугами;
психолог не должен препятствовать тому, чтобы обследование или консультирование ребенка по его желанию проводилось в присутствии других лиц, за исключением особых случаев экспертизы, оговоренных законом;
если обследование ребенка или психологическое вмешательство осуществляется по требованию другого лица - представителя органа образования, врача, судьи и т.п., психолог обязан известить об этом родителей ребенка или лиц, их заменяющих;
данные индивидуального обследования подростков, юношей и девушек психолог имеет право передавать другим лицам лишь при согласии на это самих испытуемых, при этом испытуемый имеет право знать, что и кому сообщается;
допускается сообщение другим лицам только таких данных о детях, которые не могут быть использованы им во вред;
психолог несет персональную ответственность за хранение в тайне информации о детях, которых он обследует.
Литература
Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. - М., 1996.
Аминов Н.А., Молоканов М.В. О компонентах специальных способностей будущих школьных психологов // Психологический журнал. - 1992. - Т.13. - №5. - С. 104-110.
Вачков И.В., Гриншпун И.Б., Пряжников Н.С. Введение в профессию «психолог». - М.,2002.
Зеер Э.Ф. Психология профессионального развития. - М., 2006.
Карандашев В.Н. Психология: введение в профессию. - М., 2005.
Климов Е. А. Введение в психологию труда. - М.: ЮНИТИ, 1998.
Кодекс профессиональной этики психологов Общества Психологов ВНР // Вопросы психологии. - 1983. - №6. - С.130-133.
Крылов А.А., Юрьев А.И. Этические принципы и правила работы психолога // Практикум по экспериментальной и прикладной психологии / Под ред. А.А. Крылова. - Л., 1990.
Маркова А. К. Психология профессионализма. - М.: Знание, 1996.
Настольная книга педагога-дефектолога / Под ред. Т.Б. Епифанцева. - Ростов-на-Дону., 2006.
Основы специальной психологии / Под ред. Л.В. Кузнецовой. - М., 2002.
Прилепко Ю.В., Козловская Г.Ю. Введение в профессию специальный психолог. – Ставрополь: Изд-во СГПИ, 2008. – 184 с.
Семаго М.М., Семаго Н.Я. Организация и содержание деятельности психолога специального образования. - М., 2005.
Толстых А.В. Морально-этические проблемы психологической практики. - М., 1988.
Усанова О.Н. Специальная психология. - СПб, 2006.
Вопросы и задания
1.Уточните по словарю определение следующих терминов: личность, специальный психолог, этика, кодекс, компетентность, закономерности, компенсация.
2.Что для вас является критерием профессиональной компетентности психолога.
3. В чем отличие закономерностей отклоняющегося развития первого, второго и третьего порядка.
4.Напишите реферат на тему «Основные профессиональные и личностные качества специального психолога»
5. Раскройте взгляды различных ученых на закономерности отклоняющегося развития.
6. Заполните таблицу «Профессиональный портрет психолога».
|
Профессиональные качества |
Личностные качества |
Специальный психолог |
|
|
Практический психолог |
|
|
7. Сформулируйте свой этический кодекс, пользуясь таким правилом: в левой колонке продолжите несколько раз предложение «Я никогда не сделаю другому человеку...». А в правой колонке то же самое сделайте с предложением: «Я всегда сделаю для другого человека...».
На обратной стороне листа продолжите выполнение задания - измените предложение в левой колонке так: «Я никогда не сделаю себе ...», а в правой колонке: «Я всегда сделаю для себя.»
Сравните эти ответы сами или предложите оценить их группе. Докажите необходимость рефлексии на содержание личного этического кодекса.
8.Перечислите основные нормативные документы, касающиеся психологической службы в специальном (коррекционном) образовательном учреждении.
9.Выполните аннотирование 4 статей из журналов «Коррекционная педагогика», «Специальная психология», «Клиническая и специальная психология» и материалов конференций по проблемам специальной психологии за последние 5 лет.
10.Составьте блок-схему главы «Нормальное, аномальное и отклоняющееся развитие» из книги Шаповал И.А. «Специальная психология».- М., 2005.