- •1. Становление психологии как науки (вопросы истории).
- •2. Психология как наука.
- •3. Принципы психологии.
- •4. Место психологии в системе наук.
- •5. Методы исследования в психологии.
- •6. Индивидуально – психологические особенности личности.
- •7. Понятие о темпераменте.
- •8. Физиологические основы темперамента.
- •9. Понятие о характере.
- •10. Понятие о способностях
- •11. Общее понятие о познавательных процессах.
- •12. Ощущение и его особенности.
- •13. Понятие о восприятии.
- •14. Свойства восприятия: предметность, константность, целостность и обобщенность.
- •15. Память и ее особенности.
- •16. Теории памяти.
- •17. Виды памяти.
- •18. Понятие о мышлении.
- •19. Физиологические особенности мышления. Физиология м.Ия
- •20. Операции мышления
- •1 Пара операций. Анализ-синтез.
- •2 Пара операций. Сравнение и противопоставление.
- •3 Пара операций. Абстрагирование- конкретизирование.
- •4 Пара операций: Обобщение и классификация.
- •21.Виды мышления.
- •22.Мышление и решение задач. Антиципация.
- •23. Понятие о внимании
- •24. Физиологические основы внимания
- •25. Виды внимания
- •280Бщение первого рода, общение второго рода.
- •32. Общение и деятельность
- •33. Общение. Диалог.
- •34. Причины и цели общения.
- •36. Потребности – источник активности личности.
- •42.Взаимодействие навыков
- •46. Понятие о мотивах личности.
- •49. Понятие о состояниях и его видах
36. Потребности – источник активности личности.
Человек живет в сложном и многообразном мире физических, социальных, политических, идеологических и других явлений и событий. Не на все эти явления он реагирует одинаково, не все они становятся для него интересны.. Источник активности личности — ее потребности. Потребность — это переживание человеком нужды в каком-либо объекте, условиях среды, необходимых для его существования и развития. Поэтому потребности как внутренние психические состояния регулируют поведение личности, определяют направленность мышления, чувств и воли человека. Активность личности проявляется в процессе удовлетворения потребностей. Обычно процесс удовлетворения потребностей выступает как целенаправленная деятельность. Удовлетворяя потребности и достигая цели, человек тем самым создает новые объекты, новые условия среды, которые в свою очередь порождают и новые потребности.
Потребности, будучи психическим отражением объективной нужды человека в чем-либо, формируются и развиваются в результате существенного влияния социальной стороны жизни и воспитания. Даже чисто биологические потребности, обеспечивающие жизнедеятельность человека (питание, движение, теплообмен и т.д.), подконтрольны потребностям социальным, духовным.
Потребности есть основной источник активности в познавательной и практической деятельности человека. Чтобы удовлетворить свои потребности, человек должен найти для этого пути и средства в сложном социальном мире, он должен уметь ставить перед собой и решать практические и теоретические задачи. В связи с этим мышление выступает в качестве такого психологического процесса, который обеспечивает поиск необходимых средств, способов и методов удовлетворения возникших потребностей.
Не только мышление, но и воля побуждается потребностями. Благодаря волевому усилию, целенаправленности, настойчивости, упорству человек преодолевает трудности встающие на пути удовлетворения потребностей.
Потребности становятся главными причинами определенных психологических состояний, переживаний, чувств человека. В зависимости оттого, удовлетворяются или не удовлетворяются потребности, человек переживает состояния напряжения или спокойствия, эмоции — радость или горе, чувства удовлетворенности или неудовлетворенности.
Потребности человека многообразны по своей природе, однако для каждой личности характерна определенная система потребностей, включающая доминирующие, преобладающие потребности и потребности, подчиненные им. Доминирующие потребности могут подавлять все остальные и в связи с этим определять основное направление поведения и деятельности. Так, человек, испытывающий постоянную потребность в успехе, все свои поступки и действия подчиняет этой потребности. Порой ему важен успех сам по себе, без учета средств и способов его достижения, их морально-нравственной ценности. Этой главной потребности могут быть подчинены потребности в познании, общении, труде и т.д.
40. Интериориза́ция (от фр.— переход извне внутрь и лат.— внутренний) — формирование внутренних структур человеческой психики посредством усвоения внешней социальной деятельности, присвоения жизненного опыта, становления психических функций и развития в целом. Любое сложное действие, прежде чем стать достоянием разума, должно быть реализовано вовне. Благодаря интериоризации мы можем говорить про себя, и собственно думать, не мешая окружающим.
Впервые данный термин был использован в работах французских социологов (Дюркгейм и др.), где интериоризация рассматривалась в качестве одного из элементов социализации, означая заимствование основных категорий индивидуального сознания из сферы общественного опыта и общественных представлений. В психологию понятие интериоризации было введено представителями французской психологической школы (Ж. Пиаже, П. Жане, А. Валлон и др.) и советским психологом Л. С. Выготским.
По мнению Л. С. Выготского, всякая функция человеческой психики первоначально складывается как внешняя, социальная форма общения между людьми, как трудовая или иная деятельность, и лишь затем, в результате интериоризации, становится компонентом психики человека.
