53. Аналіз досягнень і втрат у процесі модернізації освіти в Україні з позиції освітньої політики

В Україні, як і в інших розвинутих країнах світу, освіта визнана однією з провідних галузей розвитку суспільства. Стратегічні напрями розвитку освіти визначено Конституцію України, законом України «Про освіту», Національною доктриною розвитку освіти, указами президента України, постановами Кабінету Міністрів України.

Основною метою державної політики в галузі освіти є створення умов для розвитку особистості і творчої самореалізації кожного громадянина України, оновлення змісту освіти та організації навчально-виховного процесу відповідно до демократичних цінностей, ринкових засад економіки, сучасних науково-технічних досягнень.Пріоритетними напрямами державної політики щодо розвитку освіти є: особистісна орієнтація освіти; формування національних і загальнолюдських цінностей; створення для громадян рівневих можливостей у здобутті освіти; постійне підвищення якості освіти, оновлення її змісту та форм організації навчально-виховного процесу; впровадження освітніх інновацій та інформаційних технологій; формування в системі освіти нормативно-правових і організаційно-економічних механізмів залучення і використання позабюджетних коштів; підвищення соціального статусу і професіоналізму працівників освіти, посилення їх державної і суспільної підтримки; розвиток освіти як відкритої державно-суспільної системи; інтеграція вітчизняної вищої освіти до європейського та світового освітніх просторів.

Однією з основних сфер розвитку євроінтеграції є сфера визої освіти д е вона набула форм болонського процесу. На сьогодні 45 эвропейськихкраїнвключно з УкраїноюпідписалиБолонськудекларацію, яка наголошує на необхідностієвропейськоїспівпраці у забезпеченніякостівищоїосвіти, підвищенняякостіпідготовкифахівців, зміцненнідовіриміжсубєктамиосвіти, мобільності, сумісності систем кваліфікацій, посиленні конкурентно спроможностіЄвропейськоїсистемиосвіти.

Болонський процес – це процес європейських реформ, що спрямований на створення Зони європейської вищої освіти до 2010 року. БП

Згідно з цілями БП до 2010 роки освітні системи країн-учасниць БП повинні бути змінені щоб сприяти:

-Полегшеному переїзду громадян з метою подальшого навчання чи працевлаштування у Зоні європейської вищої освіти

- Зростанню привабливосі європейської освітленню

- Розширенню Європи та забезпеченню її подальшого розвитку як стабільного мирного толерантного суспільства

Прцеси європейської інтеграції дедалі сильніше впливають на таку важливу сферу життя укр.. суспільства як осіта. Тепер справа стоїть за національним та інституційним рівнем його впровадження.

В україні існує значна кількість проблем вищої освіти у контексті БП:

- Надлишкова кількість навчальних напрямів і спеціальностей. Краащі ж світові системи освіти мають в п’ять раз менше.

- Недостатнє у суспільстві рівня Бакалавр як кваліфікаційного рівня, його незатребуваність вітчизняною економікою

- Збільшення розриву зв’язків між освітянами і працедавцями між сферою освіти і ринком праці.

Українська освітня система поки що мало придатна для того, щоб готувати освічені і кваліфіковані кадри для сучасного ринку праці. Вирішення цієї проблеми вимагає серйозних змін у підходах до навчання структури і змісту навчального процесу,мотивованого навчання студентів і відповідність здобутих студентами знань до попиту з боку роботодавців.

За європейським стандартом, дипломований фахівець відразу займає робоче місце і виконує свої посадові обов’язки, гарантією чого є диплом і авторитет вищого навчального закладу.

Якість вищої освіти в контексті БП є основою створення Європейського простору вищої освіти. Країн які входять до цього простору підтримують подальший розвиток гарантій якості на рівні навч. Закл., національному та європейському рівнях. ВОни наголошують на необхідності розвитку критеріїв та методологій для загального користування у сфері якості освіти.