
- •Раздел I
- •Тема 1. Предмет, цель, задачи курса «Методика преподавания психологии»
- •Тема 2. Основные тенденции современного психологического образования
- •Тема 3. Учебный план и учебные программы
- •Тема 4. Структура курса психологии. Основные разделы курса и внутренняя логика их проблематики
- •Тема 5. Общая характеристика принципов дидактики и особенностей их реализации в методике преподавания психологии
- •Тема 6. Классификация методов обучения в высшей школе
- •Тема 7. Методы интерактивного обучения психологии
- •Раздел II.
- •Тема 8. Лекционная форма обучения. Функции лекции
- •Тема 9. Виды лекций и особенности их использования в преподавании психологии
- •Тема 10. Методические аспекты подготовки лекции
- •Тема 11. Методика чтения лекций по психологии
- •Тема 12. Проблемная лекция
- •Тема 13. Специфика семинарских занятий по психологии
- •Тема 14. Методика проведения лабораторных занятий
- •Тема 15. Методика организации и управления учебной дискуссией
- •Тема 16. Методика руководства самостоятельной работой студентов по изучению психологии
- •Тема 17.Современные информационные технологии в обучении психологии
- •Тема 18. Написание курсовых и дипломных работ по психологии
- •Тема 19. Виды и формы контроля в процессе обучения психологии.
- •Раздел III преподаватель высшей школы
- •Тема 20. Педагогические способности преподавателя психологии
- •Тема 21. Личностные качества преподавателя психологии
- •Раздел IV
- •Тема 22. Организационные формы обучения в педагогическом колледже
- •Тема 23. Урок - основная форма обучения в колледже. Виды уроков
- •Тема 25. Технологии проведения урока в форме сюжетно-ролевой игры
Раздел I
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ
ПСИХОЛОГИИ
Тема 1. Предмет, цель, задачи курса «Методика преподавания психологии»
Бурное развитие психологического шш в современном обществе обусловлено реальными ютребноетями этого общества, необходимостью его развнти». обеспечения благоприятных условий для жизни и деятельности людей.
Психологические знания проникают в различные области жизнедеятельности человека; гос\дарственные структуры, производство, политику, бизнес, здравоохранение н образование.
Современное общество еще не готово серьезно воспринимать и применять эти знания в жизни и профессиональной деятельности людей. Поэтому одной из центральных проблем практической психологии является проблема обеспечения психологической грамотности всего населения от школьника до пенсионера.
Для достижения этой цели необходимы квалифицированные психологи с хорошей методической подготовкой. В то же время наблюдается определенная слабость подготовки таких специалистов: разрыв теории и практики, опора на память, слабая методическая подготовка, устаревшие методы преподавания фундаментальных психологических дисциплин.
В настоящее время психология широко представлена в разнообразных программах профессионального образования. Однако ограниченное количество публикаций, посвященных преподаванию психологии студентам других специальностей, не позволяет дать достаточно полную характеристику этой сферы психологического образования. Опыт этой работы еще слабо обобщен. Психология является предметом, профессионально значимым для изучения в высших и средних учебных заведениях, осуществляющих подготовку педагогов дошкольного и школьного образования^ Будущие педагоги изучают следующие психологические дисциплины: общая психология; психология
развития и возрастная психология; педагогическая психология; экспериментальная психология; специальная психология. Студентам педагогических специальностей могут предлагаться также спецкурсы и спецсеминары, посвященные отдельным психологическим темам. Как показывает опыт, в связи с возрастающим интересом к психологии студенты охотно выбирают такие курсы.
В медицинских вузах обычно преподаются курсы общей и медицинской психологии, а также спецкурсы, связанные с актуальными профессиональными темами. Базовый курс психологии на большинстве факультетов преподается в течение семестра. Всем студентам старших курсов предлагаются элективные курсы по медицинской и социальной психологии.
Психологическое образование входит и в систему подготовки государственных служащих. Учебные курсы общей и юридической психологии преподаются на юридических факультетах. Психологическое образование становится все более распространенным явлением в специализированных вузах, осуществляющих подготовку специалистов для работы в исправительных учреждениях Министерства юстиции.
Психология становится типичной учебной дисциплиной во многих образовательных программах подготовки бакалавров, специалистов, магистров гуманитарного и экономического направлений.
Учебный курс «Психология и педагогика» является обязательным для большинства университетских специальностей, а также преподается в технических вузах. На эту дисциплину выделяется небольшое количество учебных часов. Соединение в одном курсе таких предметов, как психология и педагогика, далеко не всегда оправданно для ряда специальностей. Перед преподавателем возникает трудная задача отбора содержания курса, который должен давать возможности для интегрирования психологических и педагогических знаний. Инженерам читается курс психологии труда и инженерной психологии. Приобретает популярность и актуальность курс социальной психологии. Раз-
рабатываются также авторские курсы для отдельных специальностей.
Таким образом, можно видеть, что масштабы преподавания психологии студентам других специальностей в последние годы значительно расширяются. Это происходит как в силу возрастающего интереса студентов к психологическим знаниям, так и по причине необходимости получения студентами таких знаний. Однако небольшой объем учебного времени, отводимого на изучение психологии, затрудняет реализацию целей обучения.
Современное психологическое образование нуждается в разработке новых активных методов обучения психологии, новых программ и методических пособий, разработанных на основе научных исследований и практики работы психологов.
Методика преподавания психологии как учебный предмет и тем более как научная дисциплина еще недостаточно изучена, несмотря на то, что интерес к этой дисциплине проявляли многие видные психологи (Люблинская А.А., Теплов Б.М. и др.)* Современные психологи пытаются решить актуальные вопросы методического обеспечения преподавания психологии (Бадмаев Б.Ц., Вачков И.В., Вербицкий А.А., Герасимова B.C., Каранда- шев В.Н., Ляудис В .Я., Попова М.В.).
В преподавании психологии есть свои особенности и трудности. Эти трудности относятся как к специфике психологического знания, так и к особенностям его усвоения. Немаловажное значение имеет и отношение студентов-психологов к обсуждаемой дисциплине. Они далеко не всегда осознают необходимость изучения методических знаний (считают достаточным знание самой науки), не понимают специфики методического мышления и необходимости специального его формирования.
Психологическое знание в настоящее время признается гуманитарным, хотя долгое время считалось естественнонаучным и в отличие от других наук обладает специфическими особенностями, которые необходимо учитывать в процессе преподавания психологии.
1. Предметом психологической науки является личность, которая лишь относительно постоянна. Она меняется с возрас-
10
сти во всем многообразии ее связей и отношений. С точки зрения преподавания психологии предложенная схема может служить опорой для планирования учебных курсов и анализа полноты усвоения знаний студентами.
Методика преподавания психологии изучает принципы и специфику преподавания психологии: структуру и содержание, цели, задачи, тематику занятий, систему психологического образования, правовое и нормативное обеспечение образовательной деятельности и статус психологии.
Методика преподавания психологии является дисциплиной, развивающейся на пересечении таких предметных областей как психология и дидактика. Содержание, формы, методы и приемы обучения психологии, проверка и оценка знаний опираются на общедидактические принципы.
Предмет методики преподавания психологии (МПП) являются - методы, формы и средства обучения психологии, их специфика и особенности.
Метод обучения - это система последовательных взаимосвязанных действий преподавателя и учащихся, обеспечивающих усвоение содержания образования. Он характеризуется тремя признаками: целями обучения, способами усвоения содержания обучения и характером взаимодействия субъектов обучения (преподавателя и учащихся).
В науке форма рассматривается как внешнее выражение какого-либо содержания. В педагогике под формой обучения принято понимать то или иное построение, организацию учебного процесса, деятельности учителя и учащегося. Выделяют следующие формы обучения:
1) фронтальную. В такой форме проводятся лекции.
2) групповую. Эта форма используется для проведения семинаров, практических занятий, для организации учебных игр, тренингов, упражнений в парах и др.
3) индивидуальную (курсовые, контрольные, дипломные работы, индивидуальные задания)
Средства обучения — это все, что способствует улучшению качества обучения. К ним относят:
1) наглядные пособия: таблицы, графики, схемы, рисунки, изображения;
2) технические средства;
3) печатные методические пособия.
Все методы, формы и средства обучения избираются в соответствии со спецификой учебного предмета и отдельной темы.
Цель курса: повышение качества преподавания психологии в различных сферах деятельности психолога.
Задачи курса:
- дать студентам-психологам знания о специфике преподавания психологии;
- сформировать у них навыки и умения управления педагогическим процессом;
- способствовать развитию у студентов педагогических способностей;
- развивать потребность в просвещенческой деятельности и умение эффективно организовывать ее;
- помочь студентам в овладении приемами профессионального самообразования и самовоспитания;
- способствовать познанию и развитию личности студентов в контексте выбранной ими профессии;
- развивать творческое мышление, наблюдательность, коммуникативные способности, педагогический такт;
- развивать умения психологического прогнозирования и учета психологических последствий принимаемых решений.