Раздел I

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ

ПСИХОЛОГИИ

Тема 1. Предмет, цель, задачи курса «Методика препода­вания психологии»

Бурное развитие психологического шш в современном обществе обусловлено реальными ютребноетями этого общест­ва, необходимостью его развнти». обеспечения благоприятных условий для жизни и деятельности людей.

Психологические знания проникают в различные области жизнедеятельности человека; гос\дарственные структуры, про­изводство, политику, бизнес, здравоохранение н образование.

Современное общество еще не готово серьезно восприни­мать и применять эти знания в жизни и профессиональной дея­тельности людей. Поэтому одной из центральных проблем прак­тической психологии является проблема обеспечения психоло­гической грамотности всего населения от школьника до пенсио­нера.

Для достижения этой цели необходимы квалифицирован­ные психологи с хорошей методической подготовкой. В то же время наблюдается определенная слабость подготовки таких специалистов: разрыв теории и практики, опора на память, сла­бая методическая подготовка, устаревшие методы преподавания фундаментальных психологических дисциплин.

В настоящее время психология широко представлена в раз­нообразных программах профессионального образования. Од­нако ограниченное количество публикаций, посвященных пре­подаванию психологии студентам других специальностей, не позволяет дать достаточно полную характеристику этой сферы психологического образования. Опыт этой работы еще слабо обобщен. Психология является предметом, профессионально значимым для изучения в высших и средних учебных заведени­ях, осуществляющих подготовку педагогов дошкольного и школьного образования^ Будущие педагоги изучают следующие психологические дисциплины: общая психология; психология

развития и возрастная психология; педагогическая психология; экспериментальная психология; специальная психология. Сту­дентам педагогических специальностей могут предлагаться также спецкурсы и спецсеминары, посвященные отдельным психологическим темам. Как показывает опыт, в связи с возрас­тающим интересом к психологии студенты охотно выбирают такие курсы.

В медицинских вузах обычно преподаются курсы общей и медицинской психологии, а также спецкурсы, связанные с акту­альными профессиональными темами. Базовый курс психологии на большинстве факультетов преподается в течение семестра. Всем студентам старших курсов предлагаются элективные кур­сы по медицинской и социальной психологии.

Психологическое образование входит и в систему подго­товки государственных служащих. Учебные курсы общей и юридической психологии преподаются на юридических факуль­тетах. Психологическое образование становится все более рас­пространенным явлением в специализированных вузах, осуще­ствляющих подготовку специалистов для работы в исправи­тельных учреждениях Министерства юстиции.

Психология становится типичной учебной дисциплиной во многих образовательных программах подготовки бакалавров, специалистов, магистров гуманитарного и экономического на­правлений.

Учебный курс «Психология и педагогика» является обяза­тельным для большинства университетских специальностей, а также преподается в технических вузах. На эту дисциплину вы­деляется небольшое количество учебных часов. Соединение в одном курсе таких предметов, как психология и педагогика, да­леко не всегда оправданно для ряда специальностей. Перед пре­подавателем возникает трудная задача отбора содержания курса, который должен давать возможности для интегрирования пси­хологических и педагогических знаний. Инженерам читается курс психологии труда и инженерной психологии. Приобретает популярность и актуальность курс социальной психологии. Раз-

рабатываются также авторские курсы для отдельных специаль­ностей.

Таким образом, можно видеть, что масштабы преподавания психологии студентам других специальностей в последние годы значительно расширяются. Это происходит как в силу возрас­тающего интереса студентов к психологическим знаниям, так и по причине необходимости получения студентами таких знаний. Однако небольшой объем учебного времени, отводимого на изучение психологии, затрудняет реализацию целей обучения.

Современное психологическое образование нуждается в разработке новых активных методов обучения психологии, но­вых программ и методических пособий, разработанных на осно­ве научных исследований и практики работы психологов.

Методика преподавания психологии как учебный предмет и тем более как научная дисциплина еще недостаточно изучена, несмотря на то, что интерес к этой дисциплине проявляли мно­гие видные психологи (Люблинская А.А., Теплов Б.М. и др.)* Современные психологи пытаются решить актуальные вопросы методического обеспечения преподавания психологии (Бадмаев Б.Ц., Вачков И.В., Вербицкий А.А., Герасимова B.C., Каранда- шев В.Н., Ляудис В .Я., Попова М.В.).

В преподавании психологии есть свои особенности и труд­ности. Эти трудности относятся как к специфике психологиче­ского знания, так и к особенностям его усвоения. Немаловажное значение имеет и отношение студентов-психологов к обсуждае­мой дисциплине. Они далеко не всегда осознают необходимость изучения методических знаний (считают достаточным знание самой науки), не понимают специфики методического мышле­ния и необходимости специального его формирования.

Психологическое знание в настоящее время признается гу­манитарным, хотя долгое время считалось естественнонаучным и в отличие от других наук обладает специфическими особенно­стями, которые необходимо учитывать в процессе преподавания психологии.

1. Предметом психологической науки является личность, которая лишь относительно постоянна. Она меняется с возрас-

10

сти во всем многообразии ее связей и отношений. С точки зре­ния преподавания психологии предложенная схема может слу­жить опорой для планирования учебных курсов и анализа пол­ноты усвоения знаний студентами.

Методика преподавания психологии изучает принципы и специфику преподавания психологии: структуру и содержание, цели, задачи, тематику занятий, систему психологического об­разования, правовое и нормативное обеспечение образователь­ной деятельности и статус психологии.

Методика преподавания психологии является дисципли­ной, развивающейся на пересечении таких предметных областей как психология и дидактика. Содержание, формы, методы и приемы обучения психологии, проверка и оценка знаний опи­раются на общедидактические принципы.

Предмет методики преподавания психологии (МПП) являются - методы, формы и средства обучения психологии, их специфика и особенности.

Метод обучения - это система последовательных взаимо­связанных действий преподавателя и учащихся, обеспечиваю­щих усвоение содержания образования. Он характеризуется тремя признаками: целями обучения, способами усвоения со­держания обучения и характером взаимодействия субъектов обучения (преподавателя и учащихся).

В науке форма рассматривается как внешнее выражение ка­кого-либо содержания. В педагогике под формой обучения при­нято понимать то или иное построение, организацию учебного процесса, деятельности учителя и учащегося. Выделяют сле­дующие формы обучения:

1) фронтальную. В такой форме проводятся лекции.

2) групповую. Эта форма используется для проведения се­минаров, практических занятий, для организации учебных игр, тренингов, упражнений в парах и др.

3) индивидуальную (курсовые, контрольные, дипломные работы, индивидуальные задания)

Средства обучения — это все, что способствует улучшению качества обучения. К ним относят:

1) наглядные пособия: таблицы, графики, схемы, рисунки, изображения;

2) технические средства;

3) печатные методические пособия.

Все методы, формы и средства обучения избираются в соот­ветствии со спецификой учебного предмета и отдельной темы.

Цель курса: повышение качества преподавания психологии в различных сферах деятельности психолога.

Задачи курса:

- дать студентам-психологам знания о специфике препо­давания психологии;

- сформировать у них навыки и умения управления педа­гогическим процессом;

- способствовать развитию у студентов педагогических способностей;

- развивать потребность в просвещенческой деятельности и умение эффективно организовывать ее;

- помочь студентам в овладении приемами профессио­нального самообразования и самовоспитания;

- способствовать познанию и развитию личности студен­тов в контексте выбранной ими профессии;

- развивать творческое мышление, наблюдательность, коммуникативные способности, педагогический такт;

- развивать умения психологического прогнозирования и учета психологических последствий принимаемых решений.