Министерство образования и Науки Российской Федерации
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение
Высшего профессионального образования
«Волгоградский государственный социально-педагогический университет»
Факультет социальной и коррекционной педагогики
Кафедра специальной педагогики и психологии
Обследование лексико-грамматического строя речи Коржова Данилы и основные направления работы по коррекции лексико-грамматического строя речи.
Волгоград 2013
Основная цель логопедической работы – развитие речевого общения, повышение разборчивости речевого высказывания, обеспечивающая ребенку большее понимание его речи окружающими.
Задачи:
Развитие фонематического восприятия и звукового анализа
Нормализация лексико – грамматических навыков экспрессивной речи.
Развитие устной связной речи
Исследование грамматического строя речи. Параметры обследования :
Повторение предложений.
Верификация предложений.
Составление предложений из слов в начальной форме.
Добавление предлогов в предложение.
Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах.
Исследование словаря и навыков словообразования.
Образование существительных в уменьшительной форме.
Образование прилагательных от существительных
Исследование понимание лексико-грамматических отношений.
Исследование связной речи:
А) Составление рассказа по серии сюжетных картинок:
I. Критерий смысловой целостности.
II. Критерий лексико-грамматического оформления высказывания.
Б) Пересказ текста:
I.Критерий смысловой целостности.
II. Критерий лексико-грамматического оформления.
III. Критерий самостоятельности выполнения.
Грамматический строй речи.
1. Повторение предложений
Предложение |
Ответ ребенка |
Балл |
Наступила осень |
Наступила осень |
1 |
Птичка свила гнездо |
Птичка свила гнездо |
1 |
Над водой летали белые чайки |
Над водой летали белые чайки |
1 |
В саду было много красных яблок |
В саду было много красных яблок |
1 |
Земля освещается солнцем |
Земля освещается солнцем |
1 |
Ранней весной затопило весь наш луг |
Ранней весной затопило весь наш луг |
1 |
Дети катали из снега комки и делали снежную бабу |
Дети катали из снега комки и делали снежную бабу |
0,5 |
Медведь нашел под большим деревом глубокую яму и сделал себе берлогу |
Медведь нашел под деревом глубокую яму и сделал берлогу |
1 |
Петя сказал, что он не пойдет гулять, потому что холодно |
Петя сказал, он не пойдет гулять, потому что холодно |
1 |
На зеленом лугу, который был за рекой, паслись лошади |
На зеленом лугу, который был за рекой, паслись лошади |
1 |
Средний балл |
|
0,95 |
Вывод: в первом задании, где исследовалась способность воспроизведения предложений, Данила достаточно правильно и точно воспроизвел предложенные ему предложения, за исключением одного, в котором наблюдались пропуски отдельных слов без искажения смысла и структуры предложения, в соответствии с этим он получил 9,5 баллов из возможных 10.
При повторении предложений «Дети катали из снега комки и делали снежную бабу» были пропуск отдельных слов без искажения смысла и структуры предложения и оценены в 0,5 балла. (Дети катали зимой комки и делали снежную бабу)
Упражнение для 1 задания Повторение предложений
Примерные упражнения:
Инструкция: Послушай предложение и постарайся повторить его как можно точнее.
Летнее солнышко пригрело лес.
Уже совсем рассвело, а фонари продолжали гореть.
В соседней комнате украшают ёлку и детям не сидится.
Земляника любит расти на лесной вырубке, в светлом месте.
Отовсюду веяло весенним запахом, который поднимал настроение.
На низких кустиках появились беленькие глазки цветов земляники.