Вопрос 2. Цели и направления внедрения средств информатизации и коммуникации в образование.

Содержание:

Цели и направления внедрения средств информатизации и коммуникации в образование. Особенности внедрения компьютерных технологий в зависимости от комплектации учебного заведения техническим и программным обеспечением.

Цели:

Проникновение современных информационных технологий в сферу образования позволяет педагогам качественно изменить содержание, методы и организационные формы обучения. Целью этих технологий в образовании является усиление интеллектуальных возможностей учащихся в информационном обществе, а также гуманизация, индивидуализация, интенсификация процесса обучения и повышение качества обучения на всех ступенях образовательной системы. И.В.Роберт выделяет следующие основные педагогические цели использования средств ИКТ:

1) Интенсификация всех уровней учебно-воспитательного процесса за счет применения средств современных информационных технологий:

• повышение эффективности и качества процесса обучения;

• повышение активности познавательной деятельности;

• углубление межпредметных связей;

• увеличение объема и оптимизация поиска нужной информации.

2) Развитие личности обучаемого, подготовка индивида к комфортной жизни в условиях информационного общества:

• развитие различных видов мышления;

• развитие коммуникативных способностей;

• формирование умений принимать оптимальное решение или предлагать варианты решения в сложной ситуации;

• эстетическое воспитание за счет использования компьютерной графики, технологии мультимедиа;

• формирование информационной культуры, умений осуществлять обработку информации;

• развитие умений моделировать задачу или ситуацию;

• формирование умений осуществлять экспериментально-исследовательскую деятельность.

3) Работа на выполнение социального заказа общества: подготовка информационно грамотной личности; подготовка пользователя компьютерными средствами; осуществление профориентационной работы в области информатики.

Направления:

Сформулированные выше педагогические цели определяют основные направления внедрения СНИТ в образование.

1. Использование СНИТ в качестве средства обучения, совершенствующего процесс преподавания, повышающего его эффективность и качество.

2. Использование СНИТ в качестве инструмента познания окружающей действительности и самопознания.

3. Использование СНИТ в качестве развития личности обучаемого.

4. Использование СНИТ в качестве объекта изучения (например, в рамках освоения курса информатики).

5. Использование СНИТ в качестве средства информационно-методического обеспечения и управления учебно-воспитательным процессом, учебными заведениями, системой учебных заведений.

6. Использование СНИТ в качестве средства коммуникаций в целях распространения передовых педагогических технологий (например, проектная деятельность).

7. Использование СНИТ в качестве средства автоматизации процессов контроля, коррекции результатов учебной деятельности, компьютерного педагогического тестирования и психодиагностики.

8. Использование СНИТ в качестве средства автоматизации процессов обработки результатов эксперимента (лабораторного, демонстрационного) и управление учебным оборудованием.

9. Использование СНИТ в качестве средства организации интеллектуального досуга, развивающих игр.

Особенности внедрения компьютерных технологий в зависимости от комплектации учебного заведения техническим и программным обеспечением.

Элементы информационных технологий должны быть освоены учащимися достаточно рано (преимущественно в начальной школе), параллельно с началом формирования информационных ЗУНов, с тем, чтобы далее использоваться во всех областях образовательного процесса. Разумеется, если они не были освоены в начальной школе, они могут вводиться на любой другой ступени образования, чтобы знакомство с ИКТ произошло для всех выпускников основной (или старшей) школы.

Элементы информационных технологий по существу представляют собой универсальное ядро формирующейся "новой грамотности", наряду с традиционными элементами "читать, писать, считать", где счет также расширяется простейшими, наиболее базовыми понятиями математической информатики. Наличие этой грамотности, как это имеет место сейчас с письменной и числовой, грамотностью становится обязательным для самого процесса образования, поскольку такое продолжение предполагает все большую самостоятельность учащихся в работе с информацией, достижение указанных выше общих образовательных целей.

В школе имеется единственный компьютер (современный).

Число учащихся в одной группе до 6 человек.

Учитель демонстрирует на экране компьютера отдельные эпизоды тренажера. После каждого эпизода все учащиеся по очереди выполняют упражнения этого эпизода, когда необходимо, при "подставке" учителя. В рамках домашнего задания все учащиеся по очереди выполняет свои индивидуальные комплексные задания. В конце прохождения темы учащийся в этом случае может самостоятельно осуществлять простейшие операции

В школе имеется один современный компьютер и устаревший работоспособный компьютерный класс.

В этом случае, после прохождения курса, учащиеся проходят дополнительные модули по файловой системе, работа с текстовой и, возможно графической информацией (например, Лого) в компьютерном классе (2-4 часа). В дальнейшем компьютерный класс используется для самостоятельной работы учащихся. Обеспечивается возможность переноса результатов работы на современный компьютер

Наличие проектора позволяет значительно повысить эффективность групповой коммуникации, в этом случае размер группы может быть выбран до 12 человек.

Аналогично может быть построена работа в других конфигурациях техники.

Содержание курса (14 часов)

Компьютер (1 ч): Внешний вид компьютера: процессор, клавиатура, мышь, монитор, дисковод, кабели. Включить/выключить, вставить/вынуть и т. д. Принтерный порт. Техника безопасности и правила обращения.

Файловая система (1ч.): Мышь, левая кнопка, окна. Открыть, переместить, удалить. Общее меню прикладных программ, в том числе – печать. Создать папку, Найти. Запустить программу.

Текст (1 ч): Ввод текста. Основные операции редактирования. Работа в тестовых средах, переписка, электронная почта.

Поиск (1 ч): в гипертексте (гипермедиа – среде), в базе данных. Интернет. Создание гиперструктур.

Графические объекты (1 ч): Создание рисунков и чертежей. Операции с готовыми изображениями. Дизайн текста. Презентации.

Проектирование, моделирование, экспериментирование, визуализация (3 ч): Виртуальные конструкторы: Лого, Математика, Физика. Динамические таблицы, диаграммы.

Бескомпьютерные инструменты ИКТ (2 ч): Телефон, факс, фотоаппарат, телевизор, видеомагнитофон и др. Каталоги, библиотеки, справочники.

Информация и информатика (2 ч): Информационные объекты. Передача информации. Дискретизация, примеры. Арифметика информационных объектов и процессов, греческие приставки. Объемы и скорости в распространенных ситуациях в живых и технических системах.

Этика, экология, эргономика, экономика информатики.

Формулирование индивидуальных и групповых проектов.

Заключительное занятие (2 ч.): Представление/защита проектов. Виды и формы учебной деятельности и роль ИКТ в них. Совместное проектирование информационного пространства образовательного учреждения.

Дополнительные модули (при наличии соответствующей технической базы.) 2 часа на модуль

Экранные презентации. Слайд – проектор. Кодоскоп. PowerPoint. Монтаж рисунков.

Видео: Видеозапись. Видеомонтаж. Видеокамера. Принципы использования. Монтаж.

Звук: Работа с микрофоном. Звукозапись и звуковоспроизведение. Звуковые и музыкальные редакторы. Компьютерные форматы.

Компьютерное управление: Компьютерное управление объектами в виртуальном (Лого) и физическом (ЛЕГО) мире.

Тесты: Наполнение тестового пакета.