СОДЕРЖАНИЕ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО

(ТЕОРЕТИЧЕСКОГО) ЭКЗАМЕНА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«Информационные и коммуникационные технологии в образовании»

специальность 050202 Информатика

Вопрос 1. Информационные и коммуникационные технологии. Средства ИКТ. 2

Вопрос 2. Цели и направления внедрения средств информатизации и коммуникации в образование. 4

Вопрос 3. Программные средства учебного назначения, их типология. Принципы создания электронных учебных средств. 7

Вопрос 4. Эффективность обучения при использовании ИКТ. Возможности реализации основных факторов интенсификации обучения в условиях использования ИКТ. 9

Вопрос 5. Возможные негативные последствия воздействия средств информатизации на учающихся и меры по их предотвращению. 11

Вопрос 6. Автоматизация в управлении учебным заведением в условиях использования компьютерных технологий. 14

Вопрос 7. Реализация возможностей систем искусственного интеллекта при разработке обучающих программных систем. 16

Вопрос 8. Дистанционное образование. 19

Вопрос 9. Возможности и перспективы использования технологии мультимедиа и систем «Виртуальная реальность» в образовании. 23

Вопрос 10. Информационная безопасность общества и личности. Виды компьютерных преступлений. 26

Вопрос 11. Банки данных. Банки документов. Банк педагогической информации. 30

Вопрос 12. Учебные телекоммуникационные проекты (УТП), их типология. Организация и проведение УТП. 32

Приложение (10 вопрос) 37

Приложение (11 вопрос) 44

Приложение (12 вопрос) 45

Вопрос 1. Информационные и коммуникационные технологии. Средства икт.

Содержание:

Понятие информационной технологии. Информационные и коммуникационные технологии, их развитие и совершенствование в современном обществе. Современные средства ИКТ. Использование ИКТ в профессиональной деятельности.

Понятие информационной технологии.

Под информационными технологиями понимаются способы обработки данных и знаний от древнейших времен до наших дней.

Основные этапы: появление речи, письменности (ок. 2350 г. до н.э.), счета (около 1350 г. до н.э.), книгопечатанье (1445 г.), почты, телеграфа (1816 г.), машины Бэббиджа(1843 г.), машинописи (1874 г.), телефона (1876 г.), радио (1895 г.), телевидения (1939 г.), компьютера (1945 г.), транзистора (1956 г.), интегральной схемы (1959 г.), компьютерных сетей (ARPAnet, 1969 г.), микропроцессора (1972 г.), персонального компьютера (1975 г.), Internet (начало 90-х годов XX века).

Информационные технологии, развиваемые в настоящее время называют новыми информационными технологиями или ИКТ.

Все технологии опираются на фундаментальные и прикладные науки. ИТ имеют свои фундаментальные разделы: архитектура ЭВМ, операционные системы, программирование, теория баз данных, компьютерные коммуникации и т.д.

Информационные технологии – технологии для обработки информации с помощью средств сбора, хранения, обработки и распространения информации.

Информационные и коммуникационные технологии – совокупность методов, устройств и производственных процессов используемых обществом для сбора, хранения, обработки и распространения информации.

Новые информационные технологии обучения – технологии обучения направленные на широкое применение компьютеров и сетевых средств в образовании: программированное обучение, интеллектуальное обучение, экспертные системы, гипертекст и мультимедиа, имитационное обучение, демонстрации.

Средством НИТ является ПК, с соответствующим техническим и программным обеспечением.

Средства ИКТ в системе образования:

Аппаратные средства:

• Компьютер – универсальное устройство обработки информации.

• Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию найденную и созданную учащимися или учителем для учащихся. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер.

• Проектор – радикально повышает:

– уровень наглядности в работе учителя,

– дает возможность учащимся представлять результаты своей работы всему классу.

• Телекоммуникационный блок (для сельских школ – спутниковая связь) – дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести дистанционное обучение, вести переписку с другими школами.

• Устройства для ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения), а также устройства рукописного ввода.

• Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации (сканер, фотоаппарат, видеокамера, аудио и видео магнитофон) – дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира.

• Устройства регистрации данных (датчики с интерфейсами) – существенно расширяют класс физических, химических, биологических, экологических процессов, включаемых в образование при сокращении учебного времени, затрачиваемого на рутинную обработку данных.

• Управляемые компьютером устройства – дают возможность учащимся различных уровней способностей освоить принципы и технологии автоматического управления.

• Внутриклассная и внутришкольная сети – позволяют более эффективно использовать имеющиеся информационные, технические и временные (человеческие) ресурсы, обеспечивают общий доступ к глобальной информационной сети.

• Аудио-видео средства – обеспечивают эффективную коммуникативную среду для воспитательной работы и массовых мероприятий.

Программные средства:

• Общего назначения и связанные с аппаратными (драйверы и т. п.) – дают возможность работы со всеми видами информации.

• Источники информации – организованные информационные массивы – энциклопедии на КД, информационные сайты и поисковые системы Интернета, в том числе – специализированные для образовательных применений.

• Виртуальные конструкторы – позволяют создавать наглядные и символические модели математической и физической реальности и проводить эксперименты с этими моделями.

• Тренажеры – позволяют отрабатывать автоматические навыки работы с информационными объектами: ввод текста, оперирование с графическими объектами на экране и пр., письменной и устной коммуникации в языковой среде.

• Тестовые среды – позволяют конструировать и применять автоматизированные испытания, в которых учащийся полностью или частично получает задание через компьютер и результат выполнения задания, которые полностью или частично оценивается компьютером.

• Комплексные обучающие пакеты (электронные учебники) – сочетания программных средств перечисленных выше видов. В наибольшей степени автоматизирующие учебный процесс в его традиционных формах, наиболее трудоемкие в создании (при достижении разумного качества и уровня полезности), наиболее ограничивающие самостоятельность учителя и учащегося.

• Информационные системы управления – обеспечивают прохождение информационных потоков между всеми участниками образовательного процесса: учащимися, учителями, администрацией, родителями, общественностью.