12 .Психологическая характеристика воображения

Воображение —познавательный психический процесс, который выражается в воссоздании и преображении представлений, в создании новых образов, никогда не бывших в восприятии, в конструировании новых связей и отношений, отсутствующих в реальности. Процесс воображения всегда протекает в неразрывной связи с двумя другими психическими процессами – памятью и мышлением.

Виды воображения Активное воображение – пользуясь им, человек усилием воли, по собственному желанию вызывает у себя соответствующие образы.

Пассивное воображение – его образы возникают спонтанно, помимо воли и желания человека.

Продуктивное воображение – в нем действительность сознательно конструируется человеком, а не просто механически копируется или воссоздается. Но при этом в образе она все же творчески преобразуется.

Репродуктивное воображение – ставится задача воспроизвести реальность в том виде, какова она есть, и хотя здесь также присутствует элемент фантазии, такое воображение больше напоминает восприятие или память, чем творчество. Функции воображения: Образное представление действительности; Регулирование эмоциональных состояний; Произвольная регуляция познавательных процессов и состояний человека; Формирование внутреннего плана действий. Способы создания образов воображения: Агглютинация – создание образов посредством соединения любых качеств, свойств, частей. Акцентирование – выделение какой-либо части, детали целого. Типизация – наиболее сложный прием. Художник изображает конкретный эпизод

13.Психологическая характеристика мышления.

14.Структура мышления как психического процесса.

Мышление как высшая форма познавательной деятельности человека позволяет отражать окружающую действительность обобщенно, опосредованно, устанавливать связи и отношения между предметами и явлениями.

Материальной основой мышления является речь. Его внутренним источником выступают потребности и мотивы. Необходимость в нем возникает в ситуациях, когда для удовлетворения жизненных нужд человек должен принимать во внимание внутренние, недоступные для восприятия свойства предметов и явлений, осуществлять прогнозы развития событий и процессов, планировать оптимальные способы поведения. Например, в процессе обучения такие ситуации создают специально в форме всевозможных учебных заданий. Оно возникает и развивается у него под влиянием обучения и воспитания. К мыслительным операциям относятся анализ, синтез, обобщение, сравнение, абстрагирование, конкретизация.

Анализ- позволяет разложить целое на части, т.е. позволяет понять структуру того, что воспринимается.

Синтез - это мысленное соединение частей предметов или явлений в одно целое, а также мысленное сочетание отдельных их свойств. Например на основе знакомства с местом происшествия, допроса свидетелей, обследования вещественных доказательств у следователя складывается целостное представление о ситуации преступления.

Сравнение - это операция установления сходства и различия между предметами и явлениями реального мира. Сравнение ведет к обобщению. Обобщение - это мысленное объединение предметов и явлений по их общим и существенным признакам. Абстракция-с помощью абстракции мы можем выделить часть предмета или его свойства из всего потока воспринимаемой нами информации, т.е. отвлечься, или абстрагироваться, от других признаков получаемой нами информации. Конкретизация -примером может служить решение типовых учебных задач на применение какого-либо правила или закона. Способы мышления:индукция дедукция.