3.9. Алгоритм реализации дидактической единицы «Измерительная деятельность» оо «Познание» в рамках календарно-тематического планирования по теме «Осень»

Компоненты модели

Модели организации воспитательно-образовательного процесса в логике ФГТ

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие

с родителями

НОД

Режимные моменты

Целевой компонент

1. Формировать представление об измерительной деятельности с помощью условной мерки.

2.Развивать интерес к измерительной деятельности.

3. Формировать умения:

- производить измерительную деятельность с помощью условной мерки;

- вести количественный счет в соответствии с правилами счета в пределах 5;

-совершенствовать умение увеличивать число на единицу

Содержательный компонент

Тема:

Игра-исследование

«Где воды больше?»

1.Проблемно-игровая ситуация «Где воды больше?

2. Измерительная деятельность (измерение воды с помощью условной мерки)

3. Д/и «Посчитай камушки»

4. Игра на плоскостное моделирование «Танграм» (по образцу)

4. Дидактическое упражнение «Добавь до 5»;

5. Зарисовывание алгоритма измерительной деятельности в рабочую тетрадь.

Утро

Темы:

«На что похожи камушки?»

«Сравни стороны квадрата»

«Посчитай скорей»

Прогулка

Темы:

- «Измерь дорожку шагами (метром)»;

- «Собери камушки на 1 больше»

Вечер

Темы:

- «Сколько не хватает?»;

- «Где больше? Почему?»;

- «Отмерь столько же»

Актуальная среда:

- плоскостные условные мерки;

- песок;

- банки с сыпучими продуктами;

- фишки (для измерительной деятельности)

- алгоритмы измерения сыпучих продуктов

- Д/и «Найди такую же карточку», «Найди пару», «Подбери по форме» и пр.

Темы:

- «Сколько воды нужно, чтобы сварить компот?»

- «Чем можно измерить стол на кухне?»

Технологический компонент

Методы и приемы (действия):

- проблемно-игровая ситуация

- измерительная деятельность воды с помощью условной мерки;

- дидактические игры и упражнения;

- работа с алгоритмом

показ;

- упражнение в выкладывании и пересчете множества предметов (слева направо);

- сравнение множеств

Методы и приемы (действия):

- измерительная деятельность;

- дидактические игры и упражнения;

- проблемно-игровые ситуации;

- сравнение с помощью условной мерки

Возможные самостоятельные действия с предложенными материалами:

- проблемно-игровые ситуации; - работа с алгоритмом;

- моделирование;

- измерительная деятельность песка, сыпучих продуктов

Формы;

- проблемная ситуация

-измерительная деятельность с использованием условной мерки

Результативный компонент

Ребенок самостоятельно производит измерительную деятельность с помощью условной мерки; имеет интерес к измерительной деятельности; умеет вести количественный счет в соответствии с правилами счета в пределах 5; умеет увеличивать число на единицу