3.11. Алгоритм реализации дидактической единицы «Количество и счет» оо «Познание» в рамках календарно-тематического планирования по теме «Осень»

Компоненты модели

Модели организации воспитательно-образовательного процесса в логике ФГТ

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с родителями

НОД

Режимные моменты

Целевой компонент

1. Формировать у детей представления о сравнении двух групп предметов, добавляя к меньшей недостающий предмет или убирая из большей группы лишний, представление об изменяемости количества и его независимости от расположения предметов.

2.Развивать интерес к счетной деятельности.

3. Формировать умения:

- вести количественный счет в соответствии с правилами счетной деятельности

- -совершенствовать умение сосчитывать и отсчитывать предметы, множества предметов в пределах 5;

- ориентироваться в пространстве на листе бумаги, правильно обозначать направление словами (слева, справа, перед, сбоку, за);

- разбивать множество по двум свойствам

Содержательный компонент

Темы:

Игра-путешествие

«Фруктовый сад»¹

1.Логико-математическая игра с двумя обручами (блоки Дьенеша – яблоки, разноцветные обручи –корзины);

2. Д/и «Добавь до 5» (модель числовой лесенки).

3. Игровое упражнение «Найди грушу» (ориентировка на листе бумаги).

4. Игра на плоскостное моделирование «Танграм» (по силуэтному изображению)

5. Зарисовывание и штрихование яблок в рабочих тетрадях.

Утро

Темы:

- «Игра с двумя обручами» разбиение множества по двум свойствам (месту произрастания и съедобность для человека)

- «Собери в корзину»

- «Овощехранилище»

- «Добавь до 5»

Прогулка.

Темы:

-«Посчитай и сравни картошку»

- «Четвертый лишний» (по цвету, размеру, форме, предмету)

-«Считай до 5 и беги»;

- «Собери по 5 одинаковых листьев (яблоня, груша и пр.)»

Вечер

Темы:

- «Раздели урожай»;

-«Сбор грибов»

-«Покажи столько же»;

- «Сколько овощей в корзине»

«Разноцветные яблоки»

Актуальная среда

- Муляжи овощей, фруктов, грибов.

- технологические карты по приготовлению разных напитков.

- Д/и «Четвертый лишний»

- Алгоритм сбора грибов.

- Алгоритм лепки грибов.

- настольно печатные игры «Что сначала, что потом», «Ботаническое лото», «Овощное лото»

- плоскостные изображения для счетного материала;

- палочки Кюизенера;

- Д/и «Числовые домики», «Найди такую же карточку», «Кому сколько?».

Темы:

- «Собери фрукты в корзину»

-«Посчитай-ка!»

Технологический компонент

Методы и приемы (действия):

- разбиение множества на части;

- сравнение множеств с использованием числовой модели;

- объяснение;

- показ;

- упражнение в ориентировке на листе бумаги

- плоскостное моделирование;

- работа в рабочих тетрадях

Методы и приемы (действия):

- логико-математические игры с кругами Эйлера-Вена на разбиение множества по двум свойствам (месту произрастания и съедобность для человека);

- дидактическое упражнение;

- дидактическая игра;

-проблемная ситуация;

- составление алгоритма;

- разбиение множеств (проблемная ситуация «Раздели урожай»)

Возможные самостоятельные действия с предложенными материалами:

- количественный и порядковый счет в пределах 5

- дидактические игры;

- счет с предметным и числовым изображением;

- игровое упражнение «Найди грушу» (ориентировка на листе бумаги)

Формы:

1.Изготовление (вырезание из открыток) плоскостных фруктов для счетного материала.

2. Упражнение в счете предметов, множеств предметов в пределах 5.

Результативный компонент

Ребенок самостоятельно сравнивает две группы предметов, добавляя к меньшей недостающий предмет или убирая из большей группы лишний, имеет представление об изменяемости количества и его независимости от расположения предметов; умеет вести количественный счет в соответствии с правилами счетной деятельности, умеет сосчитывать и отсчитывать предметы, множества предметов в пределах 5; умеет ориентироваться в пространстве на листе бумаги, правильно обозначать направление словами (слева, справа, перед, сбоку, за); умеет разбивать множество по двум свойствам