Види домашніх завдань

за способом організації

навчально-пізнавальної діяльності

за тривалістю виконання

фронтальні

групові

індивідуальні

довготривалі

короткочасні

за змістово-організацій –

ною стороною одинакові для всіх учнів

кожний учень виконує свою логічну частину завдання

признача-ються для окремих учнів

виконуються протягом певного періоду

вимагають незначної кількості

часу

За характером пізнавальної діяльності За характером пізнавальної діяльності

репродуктивні

творчі

репродуктивне відтворення знань і застосування їх у знайомій ситуації, виконання діяльності за зразком

застосування знань та

умінь у новій ситуації

Вимоги до організації домашніх завдань

• Домашнє завдання має відповідати віковим особливостям учнів.

• Треба, щоб виконання домашнього завдання не забирало багато часу.

• Домашнє завдання має бути чітким і зрозумілим для кожного учня.

• Домашні завдання мають бути проблемного, творчого характеру, містити елемент новизни й відкривати можливість для прояву самостійності, але, водночас, бути доступними для самостійного виконання.

• Домашнє завдання має бути сформульоване у вигляді запитань, на які учні відповідають, добираючи необхідний матеріал із статті підручника, а не завчаючи текст для переказу його в класі.

• Домашні завдання не мають бути однотипними; необхідний диференційований підхід до їх надання: одному учневі (або групі учнів) – скласти план відповіді на конкретне запитання, другому – зробити завдання за карткою з пошуком відповіді в тексті підручника, третьому – підготувати схему, четвертому – підготувати цікаве повідомлення з теми, п’ятому – знайти додаткову інформацію з теми і т.д.

• Домашнє завдання має організувати учнів на пошук рішення, на застосування знань в різних життєвих ситуаціях.