Урок «милування природою»

Учні початкових класів мають зрозуміти, що світ природи існує не тільки як об’єкт наукового вивчення та практичної діяльності людини, а як і джерело естетичних емоцій і почуттів. Неабиякий виховний потенціал містять у собі так звані уроки «милування природою».

Милування природою – досить складний процес. Це не просто спостереження за об’єктами та явищами навколишнього середовища. Милуватися красою природи означає зробити її предметом особливої уваги, духовно з’єднатися з нею. Технологія проведення уроків милування потребує від учителя високої педагогічної культури. Адже під час такого уроку школярі одержують насамперед емоційно-чуттєву та художньо-образну інформацію про природу.

Уроки милування проводять здебільшого в позаурочний час. Тривалість їх дещо менша від звичайного шкільного уроку, тому що вона враховує вікові можливості дитячого сприймання (до 20хв. у 1-2 класах і 30 хв. у 3-4 класах).

Необхідно пам’ятати, що не можна перенасичувати навчально-виховний процес такими уроками, бо інакше вони викликатимуть байдужість і нудьгу.

Уроки милування доцільно пов’язувати з своєрідним станом природи, як – от: листопад, перший сніг, відлига, поява райдуги тощо. Нестандартність таких уроків потребує ретельної підготовки вчителя.

Насамперед потрібне попереднє осмислення вчителем естетичного потенціалу природи, споглядання якої планується. Слід своєчасно знайти відповідь на такі питання:

Що саме в природі певного сезону є носієм естетичної інформації?

Що зумовлює естетичну виразність і своєрідність даної пори року?

Який комплекс чуттєвих ознак можна вважати естетичним змістом, скажімо, осені?

Завжди можна відокремити чуттєві ознаки (світло, колір, форму, звуки, запахи), які надають особливу виразність тому чи іншому стану природи. Для осіннього пейзажу характерна розмаїтість кольорів, весні притаманні особливий динамізм і багатство звукових характеристик. такий аналіз ґрунтуватиметься на об’єктивних властивостях природи і водночас певною мірою на суб’єктивності індивідуального сприймання природної краси.

Відповідно до цього пропонується і тематика «милування» для початкових класів.

Наприклад:

1 клас. «Природа міста (села); природа їх околиць».

2 клас. «Рослини. Різноманітність рослин».

3 клас. «Карнавал осінніх барв». «Як народжуються листочки. Перші квіти».

4 клас. «Різноманітність рослин у природі»… «Довкілля тварин». «Природні угрупування рідного краю».

Уроки «милування природою» сприяють розвитку у дітей емоційної чутливості до проявів прекрасного в навколишній природі, а також різні цікаві форми емоційно-естетичного пізнання довкілля.

Урок – теле - радіопередача.

Цікавою формою проведення нестандартних уроків є теле - і радіопередачі, що відтворюють відомі популярні телевізійні програми («Поле чудес», Що, де, коли?», «Клуб кіномандрівників»). такі уроки сприяють формування в учнів аналізувати й узагальнювати природничий матеріал за нестандартних умов, дозволяють їм уявити себе «відомими людьми», дають уявлення про професію журналіста, телеведучого тощо.

Основні принципи організації уроку – теле – радіопередачі.

1. Розподіл ролей за бажанням (метеорологи, ботаніки, зоологи, ведучі програми тощо).

2. Оформлення класу (телестудії, радіостанції); виготовлення емблеми, прикріплення мікрофонів, розташування парт та стільців так, як у справжній програмі.

3. Випереджальні завдання учням класу, а також перевдягання учнів згідно з ролями (наприклад, під час проведення уроку – радіопередачі можуть бути гості).

Основні правила проведення уроку – телепередачі (радіопередачі):

• урок проходить за сценарієм (без змін) відомих теле - і радіопередач;

• під час розповідей «гостей» учні класу не просто їх слухають, а виконують завдання, поставлені вчителем, що дозволяє активізувати клас та уникати їхньої пасивності/