Урок – основна форма навчання природознавства

Урок – це цілісний, логічно завершений, обмежений у часі, регламентований обсягом навчального матеріалу основний елемент педагогічного процесу, який забезпечує активну і планомірну навчально-пізнавальну діяльність групи учнів певного віку і рівня підготовки, спрямовану на розв’язання поставлених навчально-виховних завдань.

Основні вимоги до сучасного уроку «я і Україна»

Дидактичні вимоги:

• чітке визначення освітніх завдань кожного уроку та його місця в загальній системі уроків;

• визначення оптимального змісту уроку відповідно до навчальної програми, мети уроку з урахуванням рівня підготовки учнів;

• добір доцільних методів, прийомів і засобів навчання, їх оптимальна взаємодія на кожному етапі уроку, вибір методів, які забезпечують пізнавальну активність, поєднання різноманітних форм колективної роботи на уроці із самостійною діяльністю учнів.

Виховні вимоги:

• чітка постановка виховних завдань уроку, які забезпечують формування на основі наукових знань із природознавства наукової картини світу, екологічної культури, естетичного смаку, працьовитості;

• формування й розвиток в учнів пізнавальних інтересів, умінь і навичок самостійного оволодіння знаннями, творчої ініціативи та активності;

• дотримання вчителем педагогічного такту.

Організаційні вимоги:

• наявність продуманого плану проведення уроку на основі тематичного планування;

• чітка організація уроку на всіх етапах його проведення;

• підготовка та раціональне використання різноманітних засобів навчання, в тому числі технічних.

Методичні вимоги:

• розглядаючи будову організмів, слід акцентувати увагу на їхній цілісності;

• вивчаючи організми, треба з’ясовувати їхні пристосування до умов довкілля;

• слід показувати учням можливості використання природничих знань у різних сферах виробничої та суспільної діяльності;

• вивчення курсу «Я і Україна» має ґрунтуватися на принципах біоцентризму та полі центризму, що забезпечує формування екологізованого сприйняття довкілля учнями, стратегії поведінки людини в біосфері.

Структура уроку

Структура уроку – це сукупність елементів, які забезпечують його цілісність і збереження основних навчально-виховних функцій за різних варіантів.

дидактичні етапи

(макроелементи)

Е лементи уроку

дидактичні моменти

(мікроелементи)

Дидактичний етап є логічно завершеним процесуальним відрізком уроку, що характеризується конкретним дидактичним завданням, певним фрагментом змісту освіти, доцільно обраними методами навчання, формами навчально-пізнавальної діяльності учнів конкретним реальним результатом.

Дидактичний момент – це логічно завершений процесуальний відрізок певного дидактичного етапу, що також характеризується конкретним дидактичним завданням, певним змістом освіти, методами навчання, формою навчально-пізнавальної діяльності учнів, конкретним реальним результатом.

Отже, логічно й функціонально взаємопов’язані етапи уроку становлять його макроструктуру, а дидактичні моменти, що також перебувають у логічному й взаємозв’язках, - його мікроструктуру (методи, прийоми, засоби навчання, якими досягається мета певного елемента макроструктури).

Кожному типу уроку має бути властива певна макроструктура.