Тема. Перевірка знань та оцінювання навчальних досягнень учнів

План

1. Перевірка знань – обов’язковий компонент процесу навчання.

2. Функції, форми та види контролю навчальних досягнень учнів.

3. Тематична перевірка, вимоги до її організації та проведення.

4. Методи контролю.

5. Критерії оцінювання рівнів навчальних досягнень учнів з курсу «Я і Україна».

Студенти повинні знати:

• функції, форми та види контролю навчальних досягнень учнів;

• педагогічні вимоги до контролю навчальних досягнень учнів;

• рівні й критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з курсу «Я і Україна»

Студенти повитті вміти:

• в практиці роботи використовувати різні види перевірки знань учнів;

• характеризувати рівні навчальних досягнень учнів з курсу «Я і Україна»;

• розробляти коментар до оцінювання навчальних досягнень учнів.

Література

1. Байбара Т.М. Методика навчання природознавства.

Київ: «Веселка», 1998р., стор. 260-269

2. Нарочна Л.К. Методика викладання природознавства.-

Київ: «Вища школа», 1990р., стор. 135-140.

3. Фібула М.М. Педагогіка. – Київ: «Академвидав», 2007р., стор. 216-222.

4. Хрін Л. Тестові завдання з природознавства для підсумкового контролю знань учнів. Початкова школа. – 2009р. № 4, стор. 27-29.

5. Щербакові Л. Контрольні роботи з навчального предмету «Я і Україна»

( природознавча складова) за 1 семестр для 2-4 класів. «Початкова

школа» 2009р., № 11, стор. 17-23.

Перевірка знань – обов‘язковий компонент процесу навчання.

Обов‘язковим компонентом навчально – виховного процесу у школі є контроль знань , умінь і навичок , тобто перевірка його результативності.

Контроль за навчальними досягненнями молодших школярів забезпечує зворотний зв‘язок між учителем і учнями.

Структурними компонентами контролю є :

• перевірка – виявлення рівня знань, умінь та навичок;

• оцінювання – вимірювання рівня знань, умінь і навичок;

• облік – фіксування результатів у вигляді оцінок у класному журналі, щоденнику учня, відомостях.

Перевірка - це організація навчально – пізнавальної діяльності учнів та керування нею вчителем. Зміст цієї діяльності полягає у відтворенні учнями засвоєних знань про об‘єкти та явища природи та способи діяльності, застосування знань і сформованих умінь і подібних ( за зразком) і нових ситуаціях.

Головною метою перевірки є контроль і коригування результатів учіння школярів. Систематична перевірка знань сприяє формуванню розвитку мислення, пам‘яті, мовлення учнів, їх пізнавальної самостійності як в подібних, так і в змінених ситуаціях; розвиває навички щоденної праці; наполегливості в подоланні труднощів; вихованню почуття відповідальності та сумлінного ставлення до виконання обов‘язків.

Результати перевірки дозволяють учителеві виявити конкретні прогалини в знаннях та уміннях дітей та усунути їх у подальшому навчанні.

Об‘єктивність контролю полягає у запобіганні суб‘єктивних і помилкових оцінних суджень, які не відображають реальних досягнень учнів у навчанні.