- •050710 Специальное дошкольное образование
- •Введение
- •Тема 02.09.01. Обучение содержанию подготовки детей дошкольного возраста в области иностранного языка.
- •Тема 02.09.02. Создание педагогических и методических условий планирования и организации обучения и общения детей с сохранным развитием средствами ия.
- •Тема 02.09.03. Организация обучения дошкольников иностранному языку .
- •Способы формирования профессиональных компетенций по теме 02.09.01. Обучение содержанию подготовки детей дошкольного возраста в области иностранного языка
- •Тематический план по теме 2.9.1. Обучение содержанию подготовки детей дошкольного возраста в области иностранного языка
- •Формируемые компетенции по профессиональному модулю 02. Обучение и организация различных видов деятельности и общения детей с сохранным развитием
- •Занятие № 1,2. Общение каждый день: приветствие, знакомство, прощание – 6 часов
- •Задания для аудиторной работы
- •Занятие № 3. Планирование и организация повседневного общения детей дошкольного возраста на иностранном языке – 3 часа
- •Задания для аудиторной работы
- •В конце занятия дети по-английски прощаются с воспитателем и с игрушкой. №3. Инсценируйте игру «Приветствия/части суток»
- •Дополнительный материал к занятиям 1-3 Актуальность раннего обучения иностранному языку
- •Занятие № 4,5. Организация общения с использованием иностранного языка во время режимных моментов (утренняя гимнастика, умывание, одевание, питание, сон) – 6 часов
- •Задания для аудиторной работы
- •Рифмовки как благоприятный способ приближения перспективы "говорения" на иностранном языке
- •Значение физкультминуток в обучении ия детей дошкольного возраста
- •Занятие № 6. Организация общения детей дошкольного возраста на иностранном языке во время режимных моментов с использованием вербальных и невербальных средств – 3 часа
- •Задания для аудиторной работы
- •Заповеди для родителей и воспитателей
- •Вопросы для обсуждения:
- •Дополнительный материал к занятиям 4-6
- •Вербальные и невербальные средства общения Общение осуществляется разными средствами. Выделяют вербальные и невербальные средства общения.
- •Культура общения дошкольников со взрослыми и сверстниками
- •Вербальные и невербальные средства коммуникации
- •Контрольное задание по ситуации общения № 1, 2
- •Занятие № 7, 8. Организация различных видов продуктивной деятельности дошкольников с использованием иностранного языка: рисование, лепка, раскрашивание, аппликация, конструирование – 6 часов
- •Задания для аудиторной работы
- •Конспект занятия по аппликации «Винни-Пух» (для детей 5-6 лет) Образовательная область художественное творчество
- •Ход занятия:
- •Задание для самостоятельной работы
- •Дополнительный материал к занятиям 7-9
- •Контрольное задание по ситуации общения № 3
- •Занятие № 10, 11. Игрушки, домашние животные – 6 часов
- •Задания для аудиторной работы
- •Занятие № 12. Педагогические условия развития иноязычного общения детей дошкольного возраста с использованием предметной и изобразительной наглядности – 3 часа
- •Задания для аудиторной работы
- •Занятие 1. Тема: Животные
- •Занятие 2. Тема: Животные
- •Занятие 3. Тема: Животные
- •Задание для самостоятельной работы
- •Дополнительный материал к занятиям 10-12
- •Контрольное задание по ситуации общения № 4
- •Занятие № 13, 14. Прогулка в различные времена года. – 6 часов
- •Задания для аудиторной работы
- •Требования к оформлению мультимедийных презентаций
- •Занятие № 15. Стимулирование игровой деятельности детей с использованием иностранного языка во время прогулок в различные времена года – 3 часа
- •Задания для аудиторной работы
- •Конспект занятия «Зимняя прогулка» с презентацией в младшей группе
- •Тема: Зимняя прогулка
- •Задание для самостоятельной работы
- •Дополнительный материал к занятиям 13-15
- •Контрольное задание по ситуации общения № 5
- •Занятие № 16, 17. Праздники страны изучаемого языка. – 6 часов
- •Задания для аудиторной работы
- •Праздники в _______________.
- •Занятие № 18. Разработка праздников страны изучаемого языка для детей раннего и дошкольного возраста – 3 часа
- •Задания для аудиторной работы
- •Конспект занятия по английскому языку в подготовительной группе «Путешествие в Великобританию»
- •Конспект праздника «Хэллоуин». Подготовительная группа
- •Задание для самостоятельной работы
- •Дополнительный материал к занятиям 16-18
- •Контрольное задание по ситуации общения № 6
- •Занятие № 19, 20. Моя семья. День рождения. Друзья. – 6 часов
- •Задания для аудиторной работы
- •Занятие по немецкому языку в группе детей дошкольного возраста
- •Как подготовиться к выразительному чтению
- •I. “Ziege und 7 Gassein” (“Коза и 7 козлят”)
- •Сюжетно-ролевые и театрализованные игры
- •Формы организации театрализованной деятельности
- •Основные направления театрализованной деятельности в детском саду
- •Дополнительный материал к занятиям 19-21 Театрализация сказки в обучении иностранному языку на начальном этапе
- •Занятие № 22. Контроль языковых навыков и речевых умений по теме –
- •2 Часа
- •Список литературы
- •Содержание
Задания для аудиторной работы
№ 1. Изучите рекомендации по проведению игр во время прогулок.
Рекомендуется проводить три игры в течение прогулки. Подбирая игры для дневной прогулки, необходимо учитывать предыдущую деятельность детей. После спокойных занятий (рисования, лепка) рекомендуются игры более подвижного характера. Подвижные игры нужно проводить со всей группой в начале прогулки. После физкультурных и музыкальных занятий рекомендуются игры средней подвижности. Проводить их нужно в середине или конце прогулки. В план должны включать игры:
малоподвижные (“Сделай фигуру”, “Змея”, “Узнай, кто позвал”);
игры средней активности (“Зима”, “Заморожу”, Кто самый внимательный”);
игры с высокой двигательной активностью (“Мышеловка”, “Ловишка с ленточками”, “Гуси-лебеди”).
В обязательном порядке в планах отражается разучивание новой игры и игры на закрепление двигательных навыков и развитие физических качеств. В течение года проводится примерно 10 – 15 новых игр.
Виды игр на прогулке: спортивные упражнения (“Катание на санках”, “Скольжение”, “Ходьба на лыжах”); игры-эстафеты; игры с элементами спорта; сюжетные подвижные игры; забавы; аттракционы; сюжетные подвижные игры; бессюжетные подвижные игры; народные игры; хороводные.
Задание для работы в группе: На основе рекомендаций по проведению игр во время прогулок и предложенных материалов проведите в группе игру с использованием ИЯ.
Wanderung Дети идут на прогулку по саду. Они закрывают глаза (или завязывают их платком) и выполняют команды воспитателя. Из игры выбывает то, кто неверно выполнил команду или открыл во время игры глаза. До начала игры можно потренироваться в выполнении команд с открытыми глазами для того, чтобы активизировать лексику. Например, воспитатель просит выполнить команды: Wir gehen als Riesen! (делаем большие шаги, высоко поднимая ноги) Wir drehen uns alle um! (быстро поворачиваемся вокруг себя) Wir hocken alle nieder! (садимся на корточки) Wir gehen als Zwerge! (передвигаемся на корточках) Wir bücken uns! (наклоняемся) Wir tasten das Gras! (дотрагиваемся до «травы») Wir pflücken Äpfel! (рвём «яблоки») Wir hüpfen als Hasen! (прыгаем вперёд как зайцы) Hebt die Beine! (высоко поднимаем ноги при ходьбе) Halt! (останавливаемся) Sascha, falsch gemacht! Du muss ´raus! (команда для того, кто выбывает из игры) Игра «Непогода» («Unwetter») Дети сидят за столом, говорят фразу и выполняют следующие движения: «Es tröpfelt» - двумя пальцами стучат по столу; «Es regnet» - всеми пальцами; «Es ist windig» - качают руками; «Es blitzt» - показывают в воздухе всполохи молнии; «Es donnert» - стучат кулаками о крышку стола; «Es schneit» - показывают падение снежинок; «Alle laufen schnell nach Hause» - спрятать руки за спину; «Und morgen scheint die Sonne wieder» - описывают руками большой круг в воздухе.
|
Игра «What's missing?» Разложите игрушки, картинки или предметы, названия которых хотите потренировать. Попросите ребенка закрыть глазки: «Close your eyes!». В это время уберите одну игрушку или предмет и скомандуйте: «Open your eyes!». Затем задайте вопрос: «What's missing?». Помогите малышу с ответом, если он забыл слово. Эта игра тренирует также и внимание. Игра проводится обычно с опорой на родной язык. Sea-ground. Начертите мелом круг. «Море» - это центр круга, «земля» - вне круга. Ведущий дает команды: -Sea! (дети прыгают в круг) - Ground! (дети выпрыгивают из круга) - Storm! (дети изображают волны) - Sea-gulls! (дети изображают летящих чаек. Можно придумать еще команды, связанные с морской тематикой. Игра «Золотые ворота» двое игроков встают друг напротив друга и, взявшись за руки, поднимают руки вверх. Получаются «воротики». Остальные дети встают друг за другом и кладут руки на плечи идущему впереди либо просто берутся за руки. Получившееся цепочка должна пройти под воротами. «Воротики» произносят: Золотые ворота Пропускают не всегда! Первый раз прощается, Второй запрещается, А на третий раз Не пропустим вас! Golden gates, Golden gates Are not always the same! For the first time they forgive, For the second time – forbid, For the third time –don’t run or hop! Only stop, stop, stop! После этих слов «воротики» резко опускают руки, и те дети, которые оказались пойманными, тоже становятся «воротиками». Постепенно количество «ворот» увеличивается, а цепочка уменьшается. Игра заканчивается, когда все дети становятся «воротами».
|
№ 2. Проанализируйте конспект занятия «Зимняя прогулка».
Какие виды деятельности детей дошкольного возраста представлены в конспекте?
Соотнесите виды деятельности, представленные в конспекте с требованиями к планированию прогулки в детском саду.
Выделите этапы прогулки. Как реализуются задачи прогулки в представленных этапах? Какие приемы использованы на каждом этапе? Способствуют ли данные приемы реализации задач прогулки? На каких этапах прогулки можно использовать иностранный язык.
Отберите языковой и речевой материал на ИЯ для включения в ход прогулки.
Включите в план прогулки игры на ИЯ.