Контрольное задание по ситуации общения № 1, 2
Планирование и организация повседневного общения детей дошкольного возраста на иностранном языке Организация общения с использованием ИЯ во время режимных моментов с использованием вербальных и невербальных средств
Тип контрольно-оценочного задания (КОЗ) |
Сущность КОЗ |
Инструкция выполнения КОЗ |
«Исследование» |
Выявление проблемы, закономерности, предполагающее самостоятельную работу с источниками информации |
Спланируйте организацию общения детей дошкольного возраста на ИЯ во время режимных моментов:
|
Контролируемые компетенции: ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня. ПК 2.9. Вести документацию, обеспечивающую образовательный процесс Объекты контроля:
|
||
Занятие № 7, 8. Организация различных видов продуктивной деятельности дошкольников с использованием иностранного языка: рисование, лепка, раскрашивание, аппликация, конструирование – 6 часов
Вид занятия: урок
Цель занятия: отбор и тренировка иноязычного языкового и речевого материала для организации различных видов деятельности дошкольников с использованием иностранного языка
Задания для аудиторной работы
№ 1. Дополните схему:
№ 2. Дополните критерии отбора лексических единиц (ЛЕ) и речевых образцов (РО) по данной ситуации общения:
Критерии отбора ЛЕ и РО при организации различных видов продуктивной деятельности дошкольников с использованием иностранного языка
1. Проводить все занятие на ИЯ
2. Проводить часть занятия на ИЯ:
- физкультминутка,
-
-
-
-
3. Действовать по принципу «вкрапления» ИЯ в ход занятия:
- инструкции
- называние
-
№ 3. На основании выбранных критериев и методического пособия О.Сорока «Как научить ребенка говорить по-английски (по-немецки)» (электронный ресурс) составьте самостоятельно тематический словарь на ИЯ по ситуации общения № 3. Организация различных видов продуктивной деятельности дошкольников с использованием иностранного языка: рисование, лепка, раскрашивание, аппликация, конструирование.
№ 4. Подвижные игры помогают созданию у детей дошкольного возраста внутренней наглядности, необходимой для представления на занятии определённой ситуации, синхронизации мыслительных и физических действий с речью на иностранном языке. С их помощью можно не только хорошо отработать лексический материал, но и формировать воображение и языковое чутьё. Они позволяют разнообразить виды деятельности и делают процесс изучения иностранного языка более динамичным и интересным. Их можно использовать на занятиях продуктивной деятельностью. Несколько практических советов помогут добиться желаемого результата:
1. Выбирайте игру, учитывая интересы и их психофизические характеристики дошкольников. Спокойная игра иногда нужна очень активным детям для снятия эмоционального возбуждения, а подвижная может активизировать деятельность медлительных и неуверенных в себе детей.
2. Даже если игра очень понравилась детям, не следует играть в неё больше месяца.
3. Не нужно долго объяснять правила игры – это утомит детей, и они потеряют к ней интерес, просто покажите им, что они должны делать. Потом можно будет рассказать им на родном языке содержание стихотворения, чтобы в их воображение возникла живая картина.
4. Прежде чем обучать детей игре, внимательно ознакомьтесь с её правилами потренируйтесь сами. Важно, чтобы все ваши движения были красивыми и чёткими, тогда дети смогут их понять и повторить.
5. Одна из самых важных характеристик стихов для игр – их ритмическая организация. Чтобы это качество сработало эффективно, соблюдайте ритм при чтении.
6. Не спешите! Процесс общения на иностранном языке должен создавать у ваших детей чувство уверенности в своих силах и положительные эмоции.
Задание: На основе данных практических советов подготовьте презентацию подвижной игры:
Begrüßung
Guten Morgen, Sonne! (двумя руками рисуем в воздухе круг).
Guten Morgen, Wind! (поднимаем руки над головой и показываем движение ветра)
Guten Morgen, Regen! (руки поочередно опускаем вниз, показывая падающие вниз капли дождя)
Guten Morgen, mein Kind! (приветствуем жестом стоящего рядом)
Guten Morgen, Schäflein! (делаем маленькие шаги к центру круга)
Guten Morgen Kuh! (качаем головой вправо – влево)
Ich heiße... (ученик называет своё имя)
Und wie heißt du? (задаёт вопрос стоящему рядом)
Ich klatsche mit den Händen, (хлопаем в ладоши)
Ich stampfe mit den Füßen, (топаем ногами)
Ich klatsche, stampfe, klatsche, stampfe (хлопаем в ладоши и топаем ногами по очереди)
Und will dich begrüßen. (делаем жест приветствия правой рукой)
Dance of the leaves
First they dance upon the trees, (поднять руки вверх и раскачивать, имитируя порывы ветра, пальчики при этом шевелятся как листочки)
Then they float on the breeze. (руки плавно “плавают по волнам”, пальчики расслаблены)
Then they gaily blow around, (сделать круги руками, вращая ладони)
Now they’re sleeping on the ground. (мягко опустить руки вниз, присев на корточки)
Словарь:
Dance – танцевать Trees – деревья Float – плыть в воздухе, покачиваться, удерживаться на поверхности Breeze – легкий ветерок Gaily – весело, радостно Blow around – развиваться, рассеиваться They’re sleeping – они спят Ground – земля
№ 5. Пальчиковые игры помогут маленьким детям усвоить новые слова и сделать изучение ИЯ интересным и запоминающимся. Кроме того, движения пальцев рук, которые сопровождаются декламацией стихотворения, способствуют развитию ассоциативной памяти и речи, особенно на иностранном языке.
1. Каждую строчку стихотворения нужно несколько раз повторить вслух сначала хором, потом индивидуально. Можно попросить детей проговорить эту строчку голосами разных сказочных персонажей или животных. Особое внимание следует уделить ритму стихотворения.
2. Когда дети проговаривают строчку индивидуально, воспитатель «иллюстрирует» её смысл движениями рук и пальцев, которые дети тут же начинают копировать.
3. Разучивание игры проходит особенно эффективно, если дети стоят в кругу и видят друг друга.
4. Перед тем как учить детей этой игре, воспитатель должен сам научиться делать чёткие и красивые движения руками и пальцами.
5. Дети часто дополняют движения воспитателя своими, присмотритесь к ним и дополните ими игру. Ваши дети получат от этого огромное удовольствие.
Задание: На основе данных практических советов подготовьте презентацию пальчиковой игры:
Kommt ein Mann
Игра проводится в паре. Дети встают лицом друг к другу, отведя чуть в сторону правые руки.
Kommt ein Mann (пальцы одного ребенка «идут» по руке другого снизу вверх)
Die Treppe rauf. (пальцы обоих детей доходят до лба)
Klopft an, (дети постукивают друг друга полбу согнутым указательным пальцем)
Bimbim bam. (дёргают друг друга за мочки ушей)
Guten Tag, Madame! (кланяются друг другу)
Homes
This is a nest for Mr. Bluebird (Сложить ладошки чашечкой, изображая гнездо )
This is a hive for Mrs. Bee (Сложить кулачки вместе, изображая улей)
This is a hole for funny rabbit (Соединить кончики пальцев двух рук, изображая вход в норку для кролика)
And this is a house for me (Сложить руки «домиком» над головой)
Словарь:
Nest – гнездо Hive – улей Bee – пчела |
Bluebird – маленькая певчая птичка Funny – забавный |
Rabbit – кролик House – дом for me – для меня |
№ 6. Подготовьте выразительное чтение стихотворений.
Red Red is an apple Red is a rose Red is the color of My frozen, icy nose! |
Blue Blue is the ocean Blue are my eyes Blue is the sky where The lonely eagle flies. |
Orange Orange is a carrot And the orange I eat Orange are these bright new socks I wear upon my feet! |
Green Green is the grass Under both my feet And green is the broccoli My mother makes me eat! |
Yellow Yellow is a lemon Yellow is a star Yellow is the sun In the sky so far. |
Brown Brown is the mud Brown is the bear Brown is the color Of my brother's hair. |
Purple Purple is a grape Purple is a plum Purple is my favorite juice Shall I get you some? |
Black Black is the night And a witch's cat Black is licorice And that witch's cat! |
I see green, I see yellow, I see that funny fellow, I see white, I see black, I see this, and that, and that. I see pink, I see brown, I stand up and I sit down, I see red, I see blue, I see you, and you, and you. |
|
|
|
Grün - wir gehen. Rot - wir stehen.
|
Wir sind blau, Rot und weiß. Alle tanzen wir im Kreis.
|
Ich bin weiß. Ich bin grau. Ich bin lustig. Ich bin braun.
|
Bei “ Rot” bleibe stehen, Bei “Grün” Kannst du gehen. Bei “Gelb” musst du warten, Bei “Grün” kannst du starten. |
№ 7. На основании дополнительного материала к занятиям 7-9 об использовании раскрашивания при обучении дошкольников ИЯ разработайте фрагмент занятия по иностранному языку с опорой на раскрашивание. Подготовьте презентацию фрагмента в группе.
Цель занятия
|
|
Задачи занятия
|
|
Языковой материал
|
|
Приемы работы с ЛЕ
|
|
Приемы работы в ходе раскрашивания
|
|
Этапы занятия
|
|
Занятие № 9. Организация общения детей дошкольного возраста
на иностранном языке с использованием различных видов продуктивной деятельности – 3 часа
Вид занятия: практическое занятие
Цель занятия: формирование умений использовать иностранный язык для организации общения детей дошкольного возраста с использованием различных видов продуктивной деятельности
Задания для аудиторной работы
№ 1. Изучите структуру классического занятия в детском саду.
Структура классического занятия в детском саду
Структурный компонент |
Содержание |
Начало занятия |
Предполагает организацию детей: Переключение внимания детей на предстоящую деятельность, стимуляция интереса к ней, создание эмоционального настроя, точные и четкие установки на предстоящую деятельность (последовательность выполнения задания, предполагаемые результаты) |
Ход (процесс) занятия |
Самостоятельная умственная и практическая деятельность детей, выполнение всех поставленных учебных задач. В процессе данной части занятия осуществляется индивидуализация обучения (минимальная помощь, советы, напоминания, наводящие вопросы, показ, дополнительное объяснение). Педагог создает условия для того, чтобы каждый ребенок достиг результата. |
Окончание занятия |
Посвящается подведению итогов и оценке результатов учебной деятельности. В младшей группе педагог хвалит за усердие, желание выполнить работу, активизирует положительные эмоции. В средней группе он дифференцированно подходит к оценке результатов деятельности детей. В старшей и подготовительной к школе группах к оценке и самооценке результатов привлекаются дети. |
В зависимости от раздела обучения, от целей занятия методика проведения каждой части занятия может быть различной. Частные методики дают более конкретные рекомендации по проведению каждой части занятия. После проведения занятия педагог анализирует его результативность, освоение детьми программных задач, проводит рефлексию деятельности и намечает перспективу деятельности. |
|
Задание: Определите, на каких этапах занятия продуктивной деятельностью можно использовать ИЯ? Перечислите способы организации общения на ИЯ с использованием различных видов продуктивной деятельности.
№ 2. Изучите различные ситуации общения детей дошкольного возраста с использованием ИЯ. Определите, на каких этапах занятия продуктивной деятельностью можно использовать данные ситуации. Разыграйте ситуацию в группе.
Ситуация 1. Игровая ситуация “Мишка пришёл в гости”. Разучивание слов Good day/ Guten Tag! добрый день. Good bye!/Auf wieder sehen! до свидания. Прослушивание песенки Good day to you/ Guten Tag! Исполнение песенки вместе с детьми.
Good day, good day! Good day to you! Good day to sun! Good day to new!
|
Guten Tag, guten Tag sagen alle Kinder. Große Kinder, kleine Kinder, dicke Kinder, dünne Kinder. Guten Tag, guten Tag sagen alle Kinder. Guten Tag, guten Tag sagen alle Mädchen. Große Mädchen, kleine Mädchen, dicke Mädchen, dünne Mädchen. Guten Tag, guten Tag sagen alle Mädchen. Guten Tag, guten Tag sagen alle Jungen. Große Jungen, kleine Jungen, dicke Jungen, dünne Jungen. Guten Tag, guten Tag sagen alle Jungen. Guten Tag, guten Tag sagen alle Lehrer. Große Lehrer, kleine Lehrer, dicke Lehrer, dünne Lehrer. Guten Tag, guten Tag sagen alle Lehrer. |
Ситуация 2. Знакомство с рифмовками:
Good morning! Good morning! Good morning to you! Good morning dear children! I am glad to see you. |
I have a pig I have a dog. I have a horse Alisa. I have a hen I have a duck. I have a fish. |
Guten Morgen! Ruft die Sonne! Guten Morgen! Ruft der Wind! Guten Morgen! Ruft die Mutter! Guten Morgen! Ruft das Kind! |
Eins, zwei, drei, vier - alle, alle zählen wir. Fünf, sechs, sieben, acht – haben wir das gut gemacht? |
Ситуация 3. Зарядка для глаз с использованием ИЯ:
Right - Left. Up and Down Look at the door. Look at the town. Now blink. Draw a circle, draw a square. It’s very nice to take care of my eye.
Ситуация 4. Разучивание стихотворения на иностранном языке:
Pussy cat, pussy cat. You are sleeping on my mat. Little dog, little dog. You are so so strong. |
Ich bin Peter. Du bist Paul. Ich bin fleißig. Du bist faul. |
Ситуация 5. Игра: “Pussy cat”. Дети-мышки ходят на цыпочках около Кошки, проговаривая:
Мышки: Pussy cat, pussy cat. You are sleeping on a mat. Mice look out she can rise. Кошка: I will catch you little mice (догоняет детей)
Игра «Die Maus» (дети сидят в кругу на корточках)
Kommt die Maus die Trepp’ herauf, (сидим на корточках)
Trippdi–trapp. mit viel Geschnauf. (постепенно поднимемся)
Klingelingeling, klingelingeling. (поочерёдно дергаем себя за мочки ушей)
Wer ist da? Wer ist da? (встаём, поворачиваемся лицом друг к другу, ставим руки на бёдра и задаём вопрос)
Ich bin die Maus. (отвечаем, сжимая и разжимая согнутые в кулачки пальцы обеих рук)
Komm nur herein. (ведущий жестом зовёт кого-нибудь из круга)
Guten Tag! (здороваемся за руку)
Guten Tag! (здороваемся за руку)
Ситуация 6. Проведение английской игры Fisher (дети-рыбки плавают в озере, один ребёнок-рыбак держит удочку и пытается дотронуться ей до рыбки). Дети-рыбки проговаривают на английском языке:
Fisher, Fisher, look at me Fisher, Fisher, touch me.
Проведение немецкой игры Fischenfangen. Все играющие садятся за стол и кладут на него руки. С помощью считалки определяется водящий – «рыболов». Он встаёт у стола и говорит:
Ich fische, fische, fische,
Ich fische auf dem Tische,
Ich hab’ die ganze Nacht gefischt,
Doch habe keinen Fisch erwischt.
Закончив стихотворение, участники игры быстро убирают руки со стола, а «рыболов» старается схватить чью-либо руку. Тот, чья рука будет поймана, становится «рыболовом».
Ситуация 7. Подвижные игры.
Foxy Foxy- Дети подходят к ребёнку-лисичке и проговаривают: Foxy, Foxy Let us play!
Лисичка: I am hungry run away! ( дети убегают от лисички).
Das Tor: Machet auf das Tor, machet auf das Tor, (встаём парами напротив друг друга, держимся за высоко поднятые руки, образуя арку)
Es kommt ein gold’ner Wagen. (под аркой поочерёдно проходят мальчики и девочки)
Wer sitzt darin, wer sitzt darin? (под аркой поочерёдно проходят мальчики и девочки)
Ein Mann mit gold’nen Haaren. Was will er denn, was will er denn?
Er will die Jungfrau holen. (быстро опускаем руки, чтобы «поймать» проходящего через неё)
Was hat sie denn, was hat sie denn? Sie hat sein Herz gestohlen. (образуем новую пару: если поймали мальчика, он выбирает себе в пару девочку из арки, и наоборот)
Ситуация 8. Стихотворение для заучивания.
I like winter it is white I like summer it is bright I like sky it is blue And what about you? She has a dress it is red She has a cat it is not bad. And we are very glad. The car is green Let us win. |
Blätter Rote, gelbe, braune Blätter Fallen von den Bäumen ab. Der Weg ist besät. Es raschelt, wenn man geht. Die Bäume stehen bald ohne Blätter. Es kommt das kalte Winterwetter.
|
Ситуация 9. Песенки.
Песенка на мотив “Я играю на гармошке”: I am singing I am drawing I am doing what I like I like walking in the forest And I like to play with Mike. |
Wir schunkeln, denn heute ist Karneval, ist Karneval, ist Karneval. Wir schunkeln, denn heute ist Karneval, da freuen sich die Kinder all’.
|
Ситуация 10. Физкультминутки.
Clap, clap, clap your hands, clap your hands together (хлопаем в ладоши) Stamp, stamp, stamp your feet, stamp your feet together (топаем ногами) Nod, nod, nod your head, nod your head together. (киваем головой) Dance, dance, dance and dance, dance and dance together (танцуем)
|
Ich hab' ein Pferdchen, (делаем два прыжка к центру круга) Das läuft wie der Wind: (то же самое движение назад) Im Schritt, im Schritt, im Schritt, im Schritt, (шагаем по кругу, высоко поднимая колени) Im Trab, im Trab, im Trab, im Trab, (прыгаем на месте), im Galopp, im Galopp, im Galopp, im Galopp. (прыгаем приставными шагами по кругу) Und abends, wenn es müde wird, (медленно ходим по кругу) Führ' ich's in' Stall - da schläft's. (останавливаемся и закрываем глаза)
|
№ 3. Смоделируйте занятие по аппликации с использованием иностранного языка на основе данного конспекта занятия.