Значение физкультминуток в обучении ия детей дошкольного возраста
При обучении ИЯ детей дошкольного возраста воспитатель должен позаботиться о том, чтобы как можно больше органов чувств - глаз, ухо, голос, чувство мускульных движений – приняли участие в акте запоминания. Такие разнообразные методические приемы значительно повышают работоспособность детей, так как вовлекают в работу другие анализаторы, новые, неутомленные участки коры головного мозга. Чтобы снять усталость и повысить работоспособность учащихся, очень полезно проводить с детьми физкультминутки. Особое значение физкультминутки имеют при обучении иностранному языку. Творческий диапазон их применения разнообразен. Физкультминутки не только способствуют поднятию работоспособности детей, но и одновременно дают возможность повторить изученный языковой материал. Физкультминутки лучше проводить в сопровождении речёвок, зарифмовок, стихотворений, песен, которые или произносятся детьми, или прослушиваются в записи. Языковой материал, подбираемый для этой цели, очень несложен, так как лексика на начальном этапе обучения иностранному языку ограничена. В ходе проведения физкультминуток дошкольники запоминают и новые слова, словосочетания (название движений и действий, которые производятся во время физкультминуток), закрепляют отдельные формы глаголов. Хоровое проговаривание речевок, зарифмовок, небольших стихотворений должно быть неотъемлемой частью физкультминуток. Проводящий физкультминутки, должен знать некоторые психологические и методические моменты их применения. В частности, нужно помнить, что громкое произнесение текстов отобранных речёвок, зарифмовок, стихотворений раздражает детей, заглушает четкость произношения, монотонная же, тихая речь, наоборот, утомляет их. Поэтому тексты следует произносить четко, но не громко.
Mit dem Kopfe nick, nick, nick Mit dem Finger tick, tick, tick Mit den Händen klapp, klapp, klapp Mit den Füßen trapp, trapp, trapp. Mit dem Kopfe nick, nick, nick Mit dem Finger tick, tick, tick Einmal hin, einmal her Rundherum ist nicht so schwer.
|
Hands up! Hands down! Hands on hips! Sit down! Hands up! To the sides! Bend left! Bend right! One, two, three! Hop! One, two, three! Stop! Stand still!
|
Занятие № 6. Организация общения детей дошкольного возраста на иностранном языке во время режимных моментов с использованием вербальных и невербальных средств – 3 часа
Вид занятия: практическое занятие
Цель занятия: формирование умений использовать иностранный язык для организации общения детей дошкольного возраста во время режимных моментов с использованием вербальных и невербальных средств
Задания для аудиторной работы
№ 1. Дополните схему:
№ 2. Определите ваше отношение к тезису: «В процессе общения человек больше доверяет знакам невербального общения, чем вербального», приведите доказательства, используйте дополнительные материалы к занятию.
№ 3. Соотнесите части заповедей Монтессори-педагогики: