Раздел 6. Перечень этапов эксперимента и развернутый план реализации каждого этапа эксперимента

Этапы:

Первый этап – янв. 2011-май 2012 г.

Второй этап – сент. 2012-май 2013 г.

Третий этап – сент. 2013-май 2015 г.

Содержание и методы опытно-экспериментальной деятельности:

- первый этап – изучение степени готовности учителей к оценке качества патриотического воспитания; работа с воспитательным стандартом в соответствии с ФГОС общего образования второго поколения: национальным воспитательным идеалом, базовыми национальными ценностями, среди которых выделяется патриотизм, основными принципами организации духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Ознакомление учителей с оценочной моделью, с содержанием понятий «личностный опыт подростка-патриота», «опыт патриотической деятельности школьника» и выделение в них трех составляющих: эмоционально-чувственного компонента, отношенческого и деятельностного. Ознакомление с диагностическим инструментарием в педагогической литературе по оценке сформированности личностного опыта воспитанника-патриота в педагогической литературе и методических разработках. Разработка, уточнение, коррекция диагностических методик применительно к учащимся разных возрастов;

- второй этап – проведение диагностических исследований во всех классах. Ознакомление педагогов с «портретом» подростка-патриота. Составление всеми классными руководителями своеобразных «портретов», картин патриотической воспитанности учащихся всех возрастных групп;

- третий этап – изучение основ проектирования программ воспитания. Разработка алгоритма действий педагога как автора-составителя программы. Подготовка текстов Программ патриотического воспитания младших школьников, подростков, старшеклассников

Методы исследования: теоретические: сравнительный, ретроспективный анализ, обобщение, анализ литературы, эмпирические: изучение и обобщение педагогического опыта, диагностика (наблюдение, анкетирование, опрос, тестирование, ранжирование и др.), опытно-экспериментальная работа; математические: статистическая обработка данных.

Необходимые условия организации работ:

1) работа организаторов ОЭР с мотивацией участия учителя в научно-методическом поиске по проблеме коллективного исследования;

2) обеспечение педагогического коллектива литературой по теме работы;

3) понимание участниками целей совместной деятельности и конечного результата;

4) привлечение специалистов в области патриотического воспитания и оценочной деятельности;

5) ознакомление педагогов с возможными рисками и потерями при организации патриотического воспитания в школе.

Средства контроля и обеспечение достоверности результатов: достоверность разработанного материала связана с многолетним опытом работы педагогов-участников опытной работы и их профессиональной ответственностью.

Перечень учебно-методических разработок по теме проекта:

1) Пакет диагностических методик:

- анкетирование с целью изучения характера целеполагания при организации патриотического воспитания;

- наблюдение за реализацией признаков ситуации патриотического воспитания˂…˃;

- наблюдение за учетом гендерных особенностей при подготовке и проведении мероприятий патриотического характера;

- вопросы для анализа (самоанализа) реализации событийного подхода при проектировании патриотического воспитания;

- методика мини-сочинение «Будущее страны в наших руках» и др.;

- методика «Продолжи предложение»;

- программа наблюдения за проявлением эмоций и чувств в связи с событиями и явлениями патриотического характера;

- шкалирование;

- анкетирование с целью определения степени сформированности у подростков патриотического отношения к действительности;

- графическое тестирование сформированности патриотического отношения подростков и педагогов к действительности;

- тест по определению степени овладения деятельностным компонентом патриотического опыта.

2) Разработки внутришкольных методических мероприятий:

- педагогическая студия «Как превратить процедуры диагностирования качества патриотического воспитания в процесс развития подростка и саморазвития педагога?»;

- методическое объединение классных руководителей «Является ли качество патриотического воспитания проблемой современного общества и общеобразовательной школы?» (форма проведения – дискуссия»);

- педагогическая студия «Как измерить качество патриотического воспитания»;

- педсовет «Пути повышения качества патриотического воспитания в общеобразовательной школе»;

- семинар-практикум для педагогов «Портрет современного подростка-патриота»;

- тренинг «Овладение педагогами оценочными методиками при проведении мониторинговых исследований качества патриотического воспитания»;

- семинар-дискуссия «Возможны ли не только приобретения, но и потери школы на пути совершенствования качества патриотического воспитании?»;

- педагогическая студия «Качество» и «Количество» патриотического воспитания: какова взаимосвязь?».

Планируемый вклад школы-соискателя будет состоять в разработке и уточнении диагностического инструментария по оценке качества патриотической воспитанности применительно ко всем возрастным группам школьников и создании Программ патриотического воспитания как части программы духовно-нравственного воспитания в школе.

Календарный план проведения работ

№	Сроки реализации проекта по этапам	Конечная продукция (результаты)
1.	Первый этап – дек. 2010- май 2012 г.	1. Знание и понимание педагогами содержания модели педагогической оценки качества патриотического воспитания обучающихся в общеобразовательной школе. 2. Уяснение педагогами сущности понятия «опыт патриотической деятельности школьника» как ключевого критерия качества патриотического воспитания. Способность выделять в патриотической воспитанности трех составляющих эмоционально-чувственного компонента, отношенческого и деятельностного. 3. Ознакомление с диагностическим инструментарием из материалов диссертационного исследования Поповой Е.Н. по оценке сформированности личностного опыта воспитанника-патриота и умение его использовать. 4. Разработка и уточнение педагогами оценочных методик для воспитанников всех трех ступеней школьного образования. 5. Использование учителями-воспитателями не только количественных показателей, но и показателей оценки процесса и результата патриотического воспитания
2.	Второй этап – сент. 2012- май 2013 г.	1. Знание содержания «портрета» подростка-патриота. 2. Составление всеми классными руководителями своеобразных «портретов», картин патриотической воспитанности
3.	Третий этап сент. 2013 - май 2015г.	1. Знание основ проектирования программ воспитания, структуры программ, требований к ним. 2. Знание и учет при планировании воспитания изменений в современном ребенке по сравнению с воспитанником конца 90-хгг - нач. 2000 гг. 3. Ориентация в воспитательном стандарте в соответствии с ФГОС второго поколения, опора при составлении программ на национальный воспитательный идеал, базовые национальные ценности, среди которых выделяется патриотизм, основных принципов организации духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. 4. Тексты Программ патриотического воспитания младших школьников, подростков, старшеклассников

Предложения по возможному распространению результатов – результаты могут транслироваться разными способами:

а) через проведение обучающих семинаров районного и городского масштабов на базе ОУ;

б) отдельные публикации школы в педагогических изданиях региона; в) выступления администрации школы на конференциях российского и областного масштаба с сообщениями о ходе и результатах ОЭР и ее вкладе в реализацию Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.˂…˃

Предполагаемая новизна результатов ОЭР:

- дополнено знание о содержании и процедурах мониторинговых исследований в сфере патриотического воспитания, расширен пакет диагностических методик, предложенный в диссертационном исследовании Поповой Е.Н.;

- апробировано содержание и способы организации внутришкольной методической поддержки педагогов по освоению ими методики педагогической оценки качества патриотического воспитания;

- разработан алгоритм проектирования программ;

- созданы Программы патриотического воспитания для учащихся всех возрастных групп общеобразовательной школы;

- получен опыт составления портретов патриотической воспитанности субъектов воспитания.

Форма представление результатов работы по теме:

- результаты обработки диагностических методик по выявлению готовности учителя к оценке качества патриотического воспитания на начало и в завершении опытно-экспериментальной работы;

- документация, подтверждающая реальность проведения диагностического обследования (папки с текстами опросников и ответами респондентов с указанием дат проведения);

- письменный отчет по годам (этапам работы);

- разработки-описания отдельных форм методической работы с педагогическим коллективом, направленных на освоение темы опытно-экспериментальной работы;

- тексты характеристик (портретов) классных коллективов и отдельных воспитанников на предмет овладения ими опытом патриотической деятельности, проводимых под патронажем представителей педагогической науки, работающих в школе;

- проведение на базе школы семинаров различного уровня для ознакомления с системой работы школы по теме опытно-эксперимен-тальной работы;

- тексты выступлений директора и его заместителей на заседаниях руководителей школ Тракторозаводского района и г. Волгограда.